【教学目标】

　　１、会认６个生字。会写８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　３、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

　　【教学重点】

　　１、识字。

　　２、理解课文，提高认识能力。

　　【主要策略】

　　以朗读为载体，以语感训练为突破口。

　　【教学准备】

　　生字卡片、教学课件。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引入

　　这节课我们学习第１４课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。

　　二、读课题

　　指名读课题。

　　大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了，这个字在“葫芦”一词中读轻声。（板书：lu）其实这个字还有两个读音：lú、lǔ。（板书）常用的读音是：lú，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，芦席的“芦”。在什么情况下读“lǔ”，请同学们课后查一。

　　请同学们再读这个词：（葫芦）

　　谁见过葫芦？给大家介绍一下。（根据学生的回答教师画简笔画）

　　相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔画）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简笔画）

　　请同学们再读课题。

　　大家读得很准确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。下面我们就来试一试。

　　请大家强调“我”字：我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢？（我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚。）

　　下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦。这样读，表达的又是什么意思呢？（我要的是葫芦，不要别的。板书：不要别的）

　　这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音。

　　三、听课文录音

　　你们说哪一种读法才是正确的呢？（我要的是葫芦）那我们就按照这样的读法再读一遍课题。

　　按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？

　　１、他不要的是什么？

　　２、他要的葫芦得到了吗？

　　四、自学课文

　　要想解决这两个问题，我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事：

　　１、标清自然段。

　　２、圈出生字，读准字音，牢记字形。

　　３、读通课文。

　　五、检查自学情况

　　１、按自然段读课文：

　　刚才几位同学读课文的时候，读得还不是很流利。原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮助大家再记一记。

　　２、检查生字的认读情况：

　　⑴指名拼读，全班跟读。

　　⑵全班拼读。

　　⑶以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有读不出来的，请其他同学给推荐一个记忆方法。

　　⑷读词语：

　　生字我们过关了，我相信同学们这回一定能把课文读好。

　　３、齐读课文。