其实，世上本没有“差生”，教育失误太多了，慢慢才有了越来越多的“差生”。

　　一、老师的唯分数论，给班级成绩排在后面的学生贴上了“差生”标签。

　　传统教育始终认为，学生有可教有可不教，习惯于以分数论英雄，成绩好的就是好学生，赢得老师的喜欢、同学的高看；成绩差的则是老师、同学眼中的“问题学生”，常被老师训斥，同学孤立，自然而然就贴上了“差生”的标签。学生一生发展的灾难便由此开始了。

　　二、家长的面子，也是因为孩子成绩不佳，自己又教育无方，把孩子推到了“差生”的边缘。

　　由于孩子分数差，家长一次次受到老师的约见或训话，孩子在家长眼里慢慢没了原先的可爱，没了原先的聪明，没了原先的憧憬。有些家长开始从心里认定自家孩子就是比别人笨、比别人差，于是对孩子的教育失去了定力、失去了耐心、甚至失去了理性。

　　三、社会上，孩子在网吧里找到了成就感，社会闲散人员那里有“志同道合”者，这些孩子在这里找到了“差生”的归宿。

　　在网吧里，有的孩子成了网络游戏高手，“兴趣”仿佛又回到了从前。

　　在哥们那里，有福同享、有难同当，个个讲义气敢担当，仿佛找到了做人的自信和尊严。

　　老师的负面评价，家长的无力相助，社会的万象包容，原本聪明可爱的孩子们，就在学校与家庭的两点一线空白地带，走进了无所不有的大社会，彻底完成了一个“差生”的历程。

　　好的教育是一个好的生态系统，学生是种子，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境；种子饱满，土壤肥沃，园丁辛勤，环境适宜，才能为学生的健康成长提供有力保障。生态链中的任何一个环节遭到严重破坏，都可能造成学生的畸形发展。