引导语：随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议
的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。下面是小编为你带来的幼儿园小班教育随笔范本，希望对你有所帮助。

　　幼儿园小班教育随笔一：撒一把快乐给孩子

　　两岁半的贝贝是新来园的孩子，她短发，皮肤黑黑的，眼睛小小的。第一天来园，就伴随着雷鸣般的哭声。我们哄她，抱她，用小红花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊着“奶奶”。

　　我正给小朋友喂着早饭，在家吃过早饭的贝贝来到我身边，又开始哭了：“啊啊…”我一边给小朋友喂饭，一边安慰道：“贝贝不哭，我给你妈妈打电话让她早点来接你。”贝贝还在哭，很着急的样子：“啊…啊…”我问：“你要小便吗？”贝贝更着急了，“啊啊”地哭喊着。我也着急了，贝贝到底是怎么了？难道是要小便吗？于是，我放下饭碗，拉着贝贝的手，快速向厕所跑去，当我扶着她上了厕所，帮她脱下裤子，一看，她已经把大便拉裤子里了。“贝贝，要拉臭臭为什么不告诉老师呢？”我一边说，一边和其他老师一起给她换洗、收拾。

　　第二天，贝贝一样哭，一样喊“奶奶”，一样拉脏了裤子。

　　我找贝贝的奶奶交谈，得知贝贝因为才两岁半，说话不清楚，要拉大便时，“拉拉”说不清楚，会说“啊啊”。我恍然大悟。从和贝贝奶奶的沟通中得知，贝贝其实是个很活泼的孩子，爸爸妈妈工作忙，她从小和奶奶在农村长大，所以特别依恋她的奶奶。家长特别希望贝贝早点从“分离焦虑”中走出来，尽快适应幼儿园的新环境。我请家长放心，我们会携手搀扶宝宝，让她感受到我们的爱，慢慢喜欢这里，家长表示愿意和幼儿园配合。

　　第三天早晨，贝贝来到我身边，学着奶奶事先“表演”过的样子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，贝贝眼睛看着我。“你要拉臭臭吗？”贝贝点点头，我说：“好，咱们走。”来到厕所，我为她脱下裤子，扶她蹲好，我温柔地说：“拉吧，拉完了老师给你擦。”说来真神奇，自从我带她拉完了大便，贝贝就不再哭了，

　　我带孩子进行简单的表演故事《小鸟的家》，小朋友戴上头饰，变成一只只小鸟，躲在“大树”里，又飞出来。贝贝也想玩，我给她戴上小鸟头饰，她高兴地笑了。虽然贝贝还不能说出一句故事里的话，但对她来说，不哭，就是很大的进步，我们一起表扬她：“真是一只快乐的小鸟！”

　　撒一把快乐给孩子，我感觉自己做了一次阳光！让孩子在爱与鼓励中成长，我们会看到最美的教育风景！（李晓卉）

　　幼儿园小班教育随笔二：别“抖落”了孩子的自尊心

　　一天上午，我在组织主题活动《爱妈妈》时，孩子们都在热烈地讨论着与妈妈相关的话题，一位坐在靠墙边的小男孩却心不在焉地用脚踢着墙壁，我暗示了他好几次，他都无动于衷，我就点名批评了他，没想到他不仅不听反而弄出更大的声音，居然用手指抠墙壁。这时所有的孩子都看看他然后叉看看我。我非常生气，感觉到教师的尊严受到了轻视和挑战。为了在孩子面前维护我的威信，我决定对他进行惩罚——在接下来的区域活动时，让他坐着反省。他不敢表示什么，但是从他的眼神里，我感觉到他的不满和委屈，仿佛在问：老师我错了吗？

　　对于这件事情我当时没有觉得怎样，几天过去后，偶然在网上一篇文章中看到这样一句话“让孩子在大家面前接受批评是件很残酷的事情”，我突然感到十分不安。幼儿园的孩子是感性的，他们的情绪往往在活动中直接表露，那个小男孩当时可能并没有意识到这是一个错误的行为，影响了他人的活动。而我却把他当成有意破坏的行为来对待，并当着全班孩子的面轻易对他采取惩罚。孩子也是有自尊心的，如果换成我被领导如此批评，嘴巴不说但心里也肯定不开心的。这种简单不理性的教育方式，无形之中伤害了孩子的自尊心，弱化了孩子与老师之间的感情，降低了孩子对老师的信赖。我想，当时我若能采取另一种方式，如将他抱在怀垦，淡化他与全班孩子对此事的反应，待活动结束之后再单独指出他的错误行为，可能会更好。因为这样不仅能让他明白自己的错误是什么，错在哪儿，同时也维护了他的自尊心。

　　幼儿从两三岁时就有了自尊心，只不过这个时期孩子自尊的表现形式不一样。当孩子在众人面前受训斥与嘲讽时，不管成人的出发点多么善良，训斥的理由多么充分，孩子稚嫩的心灵和脆弱的自尊都会受到很大的震动和最直接的伤害。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样，弄不好就要抖落，我们应“十分小心”。对待孩子，我们千万不能居高临下地一味呵斥，要学会蹲下来与孩子平等地交流，走进孩子的内心世界，了解孩子的特性和需求，因为，教育本来就是一种平等的心灵交流。