二年级下学期的学生对识字有兴趣,有一定自主识字的能力，具备一定的识字量。且养成了初步的书写习惯，了解了简单的书写要领，如掌握了正确的坐姿及执笔姿势，知道写字之前要一看结构、二看比例、三看关键笔画等等。
《语文园地二》教学设计
（第一课时） 湖北省武汉市鲁巷实验小学 张清
（第二课时） 湖北省武汉市洪山区广埠屯小学 雷莹
（第三课时） 湖北省武汉市洪山区卓刀泉小学 范婷
教材内容分析：
“识字加油站”呈现的是两组职业名称,旨在让学生联系生活,能运用其中的词语说句子。
“字词句运用”编排了两项内容。第一项是仿照例句让学生展开想象，把自己喜欢的景物写下来；第二项是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点。
“写话”的内容是照样子写身边的一个好朋友。教材用三个问题提示了本次写话的方法：“他是谁？”“长什么样子？”“你们经常一起做什么？”然后用表格呈现了一个例子。学生有方法可依照，有样例可模仿，降低了写话难度。
“展示台”展示的是正确的书写姿势和良好的书写习惯。
“日积月累”编排的是三句有关关爱的谚语，大致了解谚语意思的同时熟读成诵，积累语言，培养关爱他人的美好品质。
“我爱阅读”编排的是一首优美的小诗《一株紫丁香》，讲述了学生们悄悄为老师栽下一株紫丁香，想让绿叶陪伴老师，为老师消除疲倦，想让花香飘进梦乡，为老师带去香甜的梦，表现了学生对老师的关心和感激，师生情流淌于字里行间。插图描绘的是三个学生来到老师的小院栽下一株紫丁香的情形，与诗歌情境相得益彰，画面温馨。
学情分析：
二年级下学期的学生对识字有兴趣,有一定自主识字的能力，具备一定的识字量。且养成了初步的书写习惯，了解了简单的书写要领，如掌握了正确的坐姿及执笔姿势，知道写字之前要一看结构、二看比例、三看关键笔画等等。
他们已有过三次课后仿写和三次写话经验，了解写话的格式要求，有书面表达的基础，能留心生活，观察图画，在写话中运用学过的词语和句式，对写话有一定的兴趣和自信心。
他们在一年级时已经接触过谚语，了解这种语言形式的特点，积累了一定量的谚语，且喜欢积累。
他们具备一定的识字量，喜欢阅读，并能借助拼音读准字音读通句子，通过读文大致了解内容，具备一定的从文本中提取信息的能力。本单元的语文要素是“读句子，想象画面”，在二年级上册已经有过“读古诗句想象画面”的训练，再加上本单元几篇课文的学习，这种能力已经在逐步形成中。教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生主动读句子想象画面，培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。
教学目标：
1.认识11个生字,认读表示各种职业名称的词语。
2.仿照例句,展开想象,把自己喜欢的景物写下来。
3. 读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
4. 能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。
5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
6.能积累关爱他人的谚语。
7.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
教学重点：
识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读
教学难点：
字词句运用第一题、写话、读句子想象画面
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.今天让我们一起走进《语文园地二》，请大家齐读课题。
2.同学们,我们来玩个猜猜看的游戏，猜猜他们都是做什么工作的呢？你是怎么猜出来的？
3.请同学们借助拼音读读这些词语。像这样表示职业名称的词语还有很多呢。在今天的识字加油站里我们就来学习这些词语。
二、走进识字加油站
1.多种方式认读词语。
（1）出示学习提示，借助拼音读准词语；读完后，同桌你指我认互相读一读。
（2）指名读第一行词语。（强调：程、术、筑三个字的读音）
（3）开火车读第二行词语。（强调：营、养两个字的读音）
（4）去掉拼音你还认识它们吗？男女生读。
2.联系生活认读词语。
（1）看看这些词语，每一行各自有什么特点呢？（第一行词语里都有“师”,第二行词语里都有“员”）
（2）你对哪些职业比较了解？具体是做什么的呢？
（3）字音读准了，也了解了这些职业，那我们来轻松一下，考考大家的眼力，看谁第一眼就能认出他们是做什么工作的？看到图片，迅速说出职业名称。
（4）读读泡泡语里的句子。能说说你的家人或身边的大人是做什么工作的吗？
（5）新时代，有很多新工作，（课件出示图片）介绍三种职业。（航天员 运动员 送餐员）
3.总结：我们的生活离不开各行各业的人们的辛勤付出，让我们为他们点个赞。
三、字词句运用
（一）第一题
1.创设情境，欣赏美景。
（1）有个人正在自己的工作岗位上辛勤地工作着呢。看看他是做什么工作的？（出示图片：摄影师）是呀，摄影师在大自然里拍下了很多美景呢，我们去欣赏欣赏吧。
（2）看！多美的照片呀！你看到了什么？这么美的照片，有一位诗人还给它配了小诗呢。请同学们读读这首小诗的前两节。
2.想象画面，学写景物。
（1）学生自由读前两个小节。
田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯
天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
（2）指名读第一小节。
①知道了第一小节写了什么景物呢？
②读了第一小节你的脑海里出现了怎样的画面？小诗中的哪个词语让你感受到田野很绿呢？（葱葱绿绿）这个词有什么特点呢？这个叠词用得好，写出了田野的颜色很绿很绿。
③诗人把葱葱绿绿的田野想象成了什么？看，这是绿毯，这是田野，它们有什么相似的地方呢？
④指名读第一小节，边读边想象画面。
（3）指导读第二小节。
①师生合作读第二小节。
②看课件理解天上的云是什么颜色的？观察“雪白雪白”这个词有什么特点？
③天上的云一团一团的还像什么呢？
④出示：天上的云
一团一团的
好像巨大的棉花糖
刚才小诗人是从颜色上想象天上的云，那老师是从哪方面想象的呢？（此处让学生感受到同样的事物我们可以从不同的方面来表达）
（4）补充第三小节。
①同学们你们能照着上面的样子说一说吗？
②出示图片和第三小节。
大树
又粗又壮
就像……
（5）拓展仿说仿写。
①同学们摄影师热爱大自然，拍下了很多美丽的照片呢。请同学们边看边想像画面，选择自己喜欢的景物和同桌说一说。
②指名学生说。
③把你喜欢的景物写下来，可以写这里的景物，也可以写你喜欢的其它景物。写的时候要注意格式哟，每一行的开头空两格，一行一行地写。
④把学生作品拍照上传。同学们，把你们写的连起来，就成了一首小诗呢。老师请这三位同学分享他们的作品，三位同学配乐朗读。
（二）第二题
1.同学们我们知道了同一个事物可以从不同的方面表达，那同一个词语在不同的句子中你又会有什么发现呢？出示两个句子：
※这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。
※难道它的味道很特别吗？
请学生读，并说说发现了什么？（你们发现有什么相同的地方？）
2.句中的两个“特别”是什么意思呢？分别读句子说出词语的意思，
并读读这两个句子。
3.同学们再看看这两个句子，你又发现了什么？请你自由读读，想想这两个经过的意思有什么不一样？出示句子：
※一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
yǎnshǔ qiǎo
※鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
老师给出这个词语在字典中的解释，请学生判断。学生上来做交互练习。（拖动序号到相应的括号内）
①从某处过②经历的过程
※一块平平常常的糕，经过（ ）很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
yǎnshǔ qiǎo
※鼹鼠先生经过（ ）狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
4.同学们看，同一个词语，在不同的句子中所表达的意思也不相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。
5.拓展交互练习（拖动序号到相应的括号内）
温暖：①使人心里觉得暖和②暖和，不冷
（1）乘着温暖的春风，我们四处寻找。（ ）
（2）雷锋叔叔给大娘送去了温暖。（ ）
6.刚才我们联系语境，通过换词、查字典的方法了解了同一个词语在不同的句子中意思有所不同。
板书设计：
语文园地二
景物
特点（颜色 形状）
想象（像 好像 就像）
第二课时
一、谈话导入
欢迎再次走进《语文园地二》，我们首先进入“我爱阅读”，学习一首诗歌。
二、我爱阅读
（一）认识紫丁香，揭示诗题
1.出示紫丁香图片，这就是紫丁香，见过吗？猜一猜这种花有什么特点？（紫色，很香。）读一读它的名字，注意“丁”后鼻音。
2.出示紫丁香树图，这就是一株紫丁香，今天我们要读的诗歌就是《一株紫丁香》，齐读诗题。
（二）按自学提示，初读诗歌
出示自学提示，请轻轻打开课本第27页，自由读诗歌，借助拼音读准字音，读通句子；读完后，给每个小节标上序号。
（三）检查字音，整体感知
1.大家读得真认真，我来看看字音读准了吗？
踮，读三声
踮起脚尖儿，注意儿化音
消除，“除”翘舌音
疲倦
挂牵，其实就是“牵挂”
困得眨眼，“眨”翘舌音，三声，在另一个三声前音变成二声。
2.字音都读准了，不错。这首诗一共有几个小节？（5小节）
3.读了诗歌你知道了什么？学生交流。（读懂什么说什么，如：我知道有三个小朋友悄悄走进老师的小院，栽下了一棵紫丁香；我知道了同学们栽下紫丁香想让它的枝条伸进老师窗口，夜夜陪伴老师；我知道紫丁香花开了特别漂亮特别香，它陪伴老师入睡……）
4.小结：这首诗讲了三个小朋友来到老师窗前，栽下了一株紫丁香，让它陪伴着老师。
想象画面，品读诗歌
问题一：他们是怎样栽紫丁香的？
1.他们是怎样栽紫丁香的？请自由地读一读第一小节，边读边想。
2.学生交流。（几个小朋友踮着脚尖儿走进老师的小院，为老师栽下一株紫丁香。）
3.结合学生交流，引导想象、品读。
“踮起脚尖儿”是怎样的？自己做一做动作。
为什么要“踮起脚尖儿”呢？（要点：这是一个安静的小院，怕打扰了老师；不想被发现，想给老师一个惊喜。）
你从这一小节读出了什么？真是关心老师的好孩子，谁能把这份关爱读出来？
问题二：他们为什么要栽紫丁香？
1.他们为什么要种紫丁香呢？请大家带着问题默读诗歌第二~五小节，边读边想。
2.学生交流，如果学生不能一次提取两个原因，引导学生读相关小节，继续提取信息。（要点：想让绿叶陪伴老师，消除老师一天的疲倦；想让花香飘进老师的梦里，让老师的梦又香又甜。）
3.大家通过读书了解了这么多信息，真不错。我们再来细细地读一读二、三小节，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？
第二小节：（预设：我仿佛看到紫丁香的枝叶伸进老师的窗口，和老师做伴。）
他们为什么要紫丁香陪伴老师？多关心老师呀，读一读吧。
第三小节：（预设：我仿佛看到紫丁香的绿叶轻轻摇晃，发出沙沙的声音，好像在给老师唱歌，帮老师消除疲倦。）
你观察过没有，老师的一天是怎样渡过的？老师多么辛苦，难怪大家要给老师种下一株紫丁香。把你的感受读出来。（你想送给老师一首轻柔/欢快的歌；听了你的朗读我也疲倦全消。）
4.再来读读四、五小节，你又仿佛看到了怎样的画面？
第四小节：（预设：我仿佛看到紫丁香的花朵绽开笑脸，感谢老师的挂牵。）
老师关心我们的学习，关心我们的身心健康，时时把我们挂牵，难怪孩子们这么感谢老师，要让美丽的紫丁香陪伴老师。把你的感受读出来。（我听出了你对老师的感激之情。）
第五小节：（预设：我仿佛看到夜深了，老师休息了，紫丁香的花香飘进老师的梦乡，老师脸上露出甜甜的笑容。）
想象一下，老师会梦见什么？这梦真是“又香又甜”，谁来读一读这个小节？（有了花香入梦，老师睡得多么香甜。）
（五）师生合作，配乐朗读
多美的诗呀，我们一起合作读读吧，老师读题，你们齐读第一小节，男生读二、三小节，女生读四、五小节，边读边想象画面，再次感受师生间那美好的情意吧。
三、日积月累
过渡：诗歌中饱含了师生间的关爱，下面进入“日积月累”，学习几句关于关爱的谚语。
（一）自读谚语
出示自学提示，请轻轻打开课本第27页，借助拼音把字音读准，句子读通顺，然后和同桌互相读一读，听一听。
（二）检查正音
刚刚同学们读得可真认真，下面老师要考考大家是不是读准了这些字词。
玫瑰，“瑰”单独的时候读一声，（出示玫瑰花图片）在这个词语里读轻声，跟老师读。
锦，认识“锦”（出示图片），漂亮的丝织品就是“锦”，读准词语“锦上添花”。
炭，认识“炭”（出示图片），读准词语“雪中送炭”。
（三）反复诵读
现在把它们送回到句子中，你能读得又准确又流利吗？（多种方式读，如指名读、小组读、男女生读。）
（四）了解句意
反复诵读了这些谚语，你读懂了哪一个？（学生说到哪句学哪句）。
1.“平时肯帮人，急时有人帮。”
（预设：平时你乐于帮助他人，那么当你急需要帮助的时候，也会有人来帮助你。）你真会理解。我发现了，你是用逐字理解的方法读懂这句话的。
有谁遇到过或看到过这种情况吗？多么乐于助人啊，难怪遇到困难有人帮忙。这真是——“平时肯帮人，急时有人帮。”
2.“予人玫瑰，手有余香。”
（预设：学生可能对“予”字不理解。）予，指的是赠送。
现在知道这句谚语什么意思了吗？（送给别人玫瑰，手上还留有玫瑰花的香气。）
这个谚语告诉我们，帮助了别人，你自己也会有收获。
你有过这样的体会吗？（你收获了快乐；你收获了进步；你收获了成长......）读一读——“予人玫瑰，手有余香。”
3.“与其锦上添花，不如雪中送炭。”
出示两幅图，引导理解：
看“锦上添花”图，这锦缎漂不漂亮？它已经很漂亮了，再加上一朵花怎么样？不一定能让它更漂亮。
看“雪中送炭”图，下雪了，你冷不冷？有人给你送来炭火，你有什么感受？（特别温暖）
你们觉得哪一种行为更可贵？（雪中送炭）
关于这个谚语还有一个故事呢！看图片听故事：孔子的学生公西赤到齐国去做大使，学生冉有为了庆贺同学赴任，给了他送去了很多礼物。孔子对冉有说：“公西赤到齐国去会过得很好，因此，我们没有必要为他锦上添花了，而应该去帮助那些穷困的人，为他们雪中送炭。”
你现在知道这句谚语告诉我们什么了吗？（与其在别人过得很好的时候去祝贺，不如当别人艰难的时候去帮助他。）谁来读一读？
（五）背诵谚语
关爱他人、帮助他人是我们中华民族的传统美德，让我们牢记这些智慧的语言吧！
1.师生合作背诵。
2.男女生合作背诵。
3.填空引导背诵：
予人________，手有________。
平时________，急时________。
与其________，不如________。
4.情境应用。这些谚语不仅要牢记于心，还要会用。请看这样几个情境，可以用哪句谚语来回答？
玲玲在人行横道上碰到一位腿脚不方便的奶奶，她主动扶着奶奶过马路，奶奶不住地感谢她，她心里喜滋滋的。这正是？（“予人玫瑰，手有余香。”）
明明最近很苦恼，当他遇到困难的时候没有一个人愿意帮助他，妈妈教育他，只有平时乐于助人了，当你需要的时候别人才会帮助你，因为？（“平时肯帮人，急时有人帮。”）
真正的关爱他人，不是在别人取得成功的时候夸赞捧场，而应该在别人急需的时候帮助他。有句谚语说的是？（“与其锦上添花，不如雪中送炭。”）
四、展示台
过渡：刚刚我们积累了关于关爱的谚语，如果能写成书签让它时时陪伴着我们那该多好啊！老师给你们准备了一个书签，每个书签上有一条谚语，请你们把它们补充完整。
（一）练习书写
拿出书签，填空，练习书写。师巡视，表扬双姿端正的学生。
田字格里汉字的选择包括独体字、合体字，意在引导学生关注：
1.注意笔画在田字格里的位置：如“手”和“平”字的长横、弯钩和竖的压线，“急”字下面的心字底三点的位置等。
2.注意汉字的结构和比例：如“香”和“雪”字要注意上大下小、上宽下窄，“送”字要注意走之儿的捺画要写得长而平且舒展，托住里面的“关”。
（二）同桌交流
和你的同桌互相欣赏、交流，可以学习书上两个同学的交流方法。（注意坐姿端正，执笔姿势正确，注意书写端正，注意笔画的位置……）
（三）展示交流
选择一两位同学的作品展示，请写得好的同学说一说写字的经验。关注坐姿、执笔姿势的正确，笔画在田字格里的位置，汉字的结构比例，书写的端正、整齐等。（相机板书：姿势正确、仔细观察、书写端正。）
（四）小结谈话
同学们的字写得越来越美观了，祝贺你们！你还可以把你喜欢的、课外收集的谚语、诗句写成作品送给你的好朋友或家人，他们一定很喜欢这份充满爱的礼物。今天的课就上到这里，再见！
板书设计：
语文园地二
我爱阅读 《一株紫丁香》
予人玫瑰，手有余香。
日积月累 平时肯帮人，急时有人帮。
与其锦上添花，不如雪中送炭。
展示台 姿势正确 仔细观察 书写端正
第三课时
一、游戏激趣，引出话题
（一）游戏激趣：猜猜他是谁？
师：我们先来玩一个游戏，猜猜他是谁？
逐步出示文字：
1.他，一身黄毛，身穿金甲，头戴金箍，火眼金睛。
2.他的脑袋大大的，眼睛也大大的，顶着一个西瓜头，肉嘟嘟的脸蛋很可爱。他的爸爸有着小小的脑袋，脸上架着一副眼镜，长得又高又瘦。
3.他，为了治水，到处奔走，十三年里，曾经三过家门而不入。
4.他，穿着草鞋，戴着斗笠，跟战士们一块儿挑粮。战士们把他的扁担藏起来了，他又做了一个。
指名猜。师生对话，揭示答案。
师：真是一猜就中！老师很好奇，你们为什么猜得这么快，这么准？
学生交流。
师小结：这几段话，有的写的是外貌，有的写的是做的事情，所以大家一猜就中。
（二）导入话题
师：这学期的第一次写话，我们来写你的一个好朋友。
板书：我的好朋友
二、借助表格，学习写话方法
（一）师生聊天
师：谁是你的好朋友？他长什么样子呢？
指名交流。
师：谁是你的好朋友？你们经常做一起做什么事？
指名交流。
（二）借助表格，了解写法
师：怎样写自己的好朋友呢？教材提供了一个样子，自己读一读，看看你知道了什么？
师生交流。
（三）确定好友，填写表格
师：你想写谁？我们也用表格的方式介绍一下自己的好朋友。
师在黑板上贴上表格。
学生拿出各自的表格，完成填空。
三、连句成段，自由写话
（一）学习连句成段
师：谁能把书上的表格变成一段话来介绍张池这个朋友？
指名说。
师：能不能像他这样，把自己写的好朋友连起来说一说？
同桌互相交流。
（二） 提出写话要求，自由写话
师：同学们交流得很认真，现在赶快把你的好朋友写下来吧。
出示写话要求：
按照“谁、长什么样子、我们经常做的事”的顺序写一段完整的话。
学生回顾写话格式。
学生自由写话，教师巡视，提醒书写姿势。
四、展示交流，五星评价
（一）出示《五星评价标准》
做到一点就得一颗星，都做到了就评为☆☆☆☆☆写话作品。
（二）展示一篇写话作品，教师示范评价
围绕五星评价标准，教师示范评价。
（三）再展示一篇写话作品，学生评价交流
围绕五星评价标准，学生自己评价交流。
（四）总结
师：今天我们学会了写一个自己的好朋友。课下，请大家继续修改自己的写话作品。
板书设计：
我的好朋友
