略读课文可以继续让学生一边阅读一边预测，并且进一步提示学生修正预测。可以鼓励学生解构出和作者构想完全不同的故事。基于自己的经验，基予故事的脉络，解构不同的故事。也许出现的人物不一样，后面的发生的情节也是有所不同。但是还是要回到故事中来，如果发现预测的偏差，马上回到故事中来。

　　提供一些实践活动，如读到文章和书的题目会想到什么？这都是真实的图书，真实的文章。鼓励学生去猜，如看到《小灵通漫游未来》的书名，会想是不是跟科幻有关，再结合生活经验，去了解书的内容到底讲了什么。

　　继续开展新的实践活动让学生通过交流来共同成长。如为学生阅读一本他们不熟悉的故事书，读到一个地方，停下来让学生猜后边有可能会发生什么事？创设更多的这样兴趣盎然的阅读活动，引导学生进一步运用预测的方法，让学生的阅读变得更主动，更积极。