1.不要发出声音，也不要用手指着读，否则会影响速度。
2.读后解决。
3.边读边思考。
汉字的认读和书写是成为学生阅读和书写的一个拦路虎。学生在遇到不认识的字，就停下来会影响阅读理解的进程，如果想写一句话写到中间不会写，就没有办法流畅地表达自我。
香港曾经做过曾经这样做过这样一个实验：遇到不认识的字，就画个一个标记接着往下写。不打断自己的思维进程，到最后再来补充这个地方要说什么。这个实验可以极大地提高学生写作的兴趣并且使写作内容变得丰富。
学生在一、二年级的识字和写字量都还不足够以让学生流畅地去大量阅读文章，也不足以流畅地书写真实的想法。在这个过程中，要排除低水平的识字的解码加工过程，会有助于学生的阅读和写作。
应引导学生默读时更多关注整体，遇到个别字，不要习惯性地停下来，把不认识的字不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚他们的意思。可以继续读，最后再来解决，来培养这样的一种阅读习惯。
