教学目标：

　　1.认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“扁担、会师”等词语的意思。

　　2.能正确、流利地朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

　　3.学习动宾短语的搭配并积累运用。

　　教学重点：

　　1.正确、流利地朗读课文。正确识字、写字。

　　2.学习动宾短语的搭配并积累运用。

　　教学难点：

　　感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.初读课文，认识“朱、德”等14个生字，会写“扁、担、伍、师、战”5个字，会写“扁担、会师、队伍、战士”4个词语。

　　2.通过看图，借助关键词的办法了解故事内容，感受挑粮环境的恶劣。

　　教学重点：

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.正确识字、写字。

　　教学难点：

　　通过看图，借助关键词的办法了解故事内容，感受挑粮环境的恶劣。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，认识朱德，知道扁担作用

　　1.谈话导入。

　　师：还记得一年级学的《吃水不忘挖井人》吗？这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情。出示毛泽东的画像，认识（泽）字。站在他旁边的是今天我们要认识另一位老一辈领导人。

　　2.学习课题中的生字。

　　（1）学习生字“朱、德”，借助图片认识朱德。

　　师：他就是今天我们要认识另一位伟人，你对朱德爷爷有什么了解？

　　引入课外资料：（教师补充）

　　生：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老辈的革命家。他当过红军总司令、中国人民解放军总司令，深受人民的爱戴。

　　板书：朱德。

　　师：读准“朱德”两个字，说说这两个字怎么记？生活中你还在哪见过这两个字？

　　预设1：

　　①学发现（朱）表示姓氏，身边也有姓朱的人。

　　②我们《道德与法治》的书上有（德）这个字。

　　（2）学习生字“扁、担”，借助图片认识扁担。

　　出示图片：扁担

　　师：“担”本身都四声，在（扁担）一词中要读成轻声，说一说怎么记住这两个字。

　　生：“担”是提手旁的字，与手的动作有关系，我们担起的责任就叫“重担”。

　　“扁”是半包围结构的字，生活中我还知道有（扁豆）（扁桃），鸭子的嘴是（扁扁的）。

　　师：你对（扁担）有什么了解？

　　生：扁担是一种挑东西用的工具，大多用竹子做成。

　　3.再读课题，引发思考

　　师：这篇课文讲的是朱德的什么事呢？指导读课题，复现生字（朱德的扁担）

　　二、初读课文，识记生字，整体感知内容

　　1.小声朗读课文，把字音读准确。

　　2.学习生字新词。

　　第一组词语：（同志队伍）

　　（1）朗读句子，出示图片，介绍井冈山，看图理解“会师”。

　　朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东的队伍会师了。

　　（2）读出高兴的语气。

　　第二组词语：（同志队伍敌人打仗）

　　朱德同志带领一支队伍跟敌人打仗。

　　师：你有什么好办法记住“志伍敌仗”这几个字？鼓励学生用形声字归类的办法自主识记。

　　志：下边表示心意，与上边合起来就是意向的意思，“同志”就是志同道合之人。

　　伍：指古代的军队编制的最小单位，五人为伍，后引申为军队，队伍。

　　第三组词语：（陡）（难）

　　从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

　　（1）指导读句子，读准字音。

　　（2）学习多音字（难）

　　师：在《大禹治水》中出现了“灾难”nàn复习读音，再引导学生发现“难走”读nán，认读时除了文中的词语，你还知道哪些词？

　　生：难过为难难忘

　　师：当读二声时，有不好、不容易、不好办的意思。

　　3.指名分段朗读课文

　　【设计意图】：低年级学习生字是教学的重要内容，本环节做到字不离词、词不离句，学生在一定的语境中识记生字，巩固生字，加深记忆。

　　4.再读课文，整体感知。

　　思考：课文讲了一件什么事？完成填空。

　　朱德同志和战士们一起去（）挑粮，战士们（）朱德，就把扁担（），后来朱德同志又（），并写上了（）。

　　【设计意图】：本环节让学生在通读课文之后，采用填空的形式，降低难度，学生自然而然对课文内容有了初步了解。

　　三、走近文本，借助关键词，感受困难重重

　　1.朱德同志和战士们为什么去挑粮？读一、二自然段。

　　2.集体交流。

　　生：粉碎敌人围攻，需要储备粮食。

　　生：产粮食不多，抽出人下山挑粮。

　　3.挑粮时战士们还遇到哪些困难，再联系生活体验了解路之长，读出路途遥远。

　　4.结合图片，想象路途之险，读出“山高路陡，非常难走”。

　　联系生活展开想象。

　　①结合字理：左耳旁表示山陵，山陵坡度接近于垂直为“陡”。

　　②展开想象：说说你见过的陡峭的山路什么样？读词语（陡峭）（陡坡）

　　从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

　　生：读句子，说感受，读出自己的感受。

　　5.朗读第二自然段，读出山路难走，战士们不怕困难争相挑粮的情景。

　　【设计意图】：借助图片、结合生活实际帮助学生理解关键词句的意思，通过朗读加深对对课文内容的理解。

　　四、归类比较，指导书写生字和新词

　　1.指导书写“扁、担、伍、师、战”5个字。

　　师：请你用已有的观察方法自己先看看这写字有什么特点？

　　一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画

　　生：“担伍师战”是左右结构的字，“扁”是半包围结构的字。

　　2.观察汉字间架结构，明确关键笔画。

　　生：左窄右宽的字有“担、伍、师”，“战”要写的做紧凑右舒展，观察“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提，拉长舒展。

　　3.描一个写一个。

　　.师：大家互评，夸夸他哪儿写得好？或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。

　　4.自主书写（扁担、会师、队伍、战士）4个词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.流利地朗读课文，继续巩固识字，会写“士、志、军”3个字，会写“同志、带领、红军、来回、白天、起来”6个词语。

　　2.通过读课文，抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。

　　3.学习动宾短语的搭配并积累运用。

　　教学重点：

　　1.学习动宾短语的搭配并积累运用。

　　2.抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。

　　教学难点：

　　感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

　　教学过程：

　　一、复习词语，感受扁担的作用

　　1.导入。

　　师：同学们，上节课我们学习了很多生字，你们还认识吗？

　　课件出示词语，指名学生认读。

　　朱德同志队伍敌人抽出难走打仗心疼

　　不料敬爱带领队伍山高路陡

　　3.复习内容。

　　课件出示，请学生填空说一说，感受“扁担的作用”

　　敬爱的朱德同志用扁担（）。

　　心疼领袖的战士们（）扁担。

　　敬爱的朱德同志（）新扁担，写上“（）扁担”。

　　【设计意图】紧扣课题中的“扁担”进行复习，既渗透学生对篇章结构的整仁把握能力，又激发学生的兴趣。

　　二、抓住关键词，感悟伟人的品质

　　1.借助关键词，体会“同甘共苦”。

　　师：通过上节课学习，我们知道尽管山高路陡，路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。

　　（1）看插图想象情景。

　　师：看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

　　①练习说话。

　　师：走在最前面的是谁？谁能看图用“一块儿”说一句话？

　　师：朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说？

　　生：先指名名再指导学生按顺序说。先说穿着，再说动作。

　　学习动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”，关注年龄和动作。

　　师：朱德同志穿着什么？带着什么？挑起什么？

　　师：带领学生完成课后习题。

　　生：读一读，连一连。

　　师：结合文本进行拓展，文中还有哪些表示动作的词语，找一找，看谁说的多？

　　带领队伍、巩固根据地、储备粮食、藏起扁担

　　师：照着样子练习说一组生活中常用的词组。

　　生：打着雨伞、穿着雨衣、弹着钢琴

　　师：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身壮的年轻小伙争着去、抢着去，作为军长的朱德同志，当年已经四十多岁也和战士们一样争着去挑粮，而且穿戴和战士们（一样），挑的粮食也跟战士一样（满满的）。

　　②小结人物特点。

　　师：同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？

　　（板书：与战士同甘共苦）

　　③朗读体会。指导用敬佩的语气读第三自然段第一至三句。（强调两个“一块儿”）

　　2.聚焦关键词，了解大家越发爱戴朱德的原因。

　　（1）用换词的方法，理解“越发”的意思。

　　出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

　　师：你能把“越发”换一个词，句子的意思不变吗？

　　生：可以换成“更加”。大家见了，更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

　　（2）借助关键词，说说大家越发爱戴朱德的原因。

　　①借助表示时间词语

　　“白天……晚上……”“整夜整夜”

　　②与第二自然段进行勾连。

　　白天，朱德同志挑起粮食，走五六十里的路，山高路陡，非常难走——大家看了非常心疼。

　　晚上，常常整夜整夜地研究战略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁担藏了起来，理解藏扁担的良苦用心。

　　资料拓展：朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的最高指挥官——军长。白天，他和战士们一起挑粮，晚上，战士们都休息了，他还要在昏暗的油灯下研究怎样跟敌人打仗，有时一工作就是一夜啊。

　　③想象表达：战士们心疼朱德同志，一定会劝他不要去挑粮了，你就是战士，你来劝劝。

　　引导学生从从两个角度进行思考：路途的遥远与艰险；朱德的年龄与肩上的重任。

　　④读句子，认读“不料”，结合语境理解“不料”。

　　师：没想到朱德同志又找来一根扁担，还要写上自己的名字，这是为什么？

　　⑤补白朗读的方式，感悟战士们对朱德同志的敬重与爱戴。

　　大家见了，心里想：________。从此，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

　　⑥补充阅读，深入感受朱德与战士同甘共苦的的高大形象。带着敬爱之情再读最后一段。

　　相关资料补充

　　朱德同志不仅在战争年代做到以身作则，与战士同甘共苦，新中国成立后他依然保持着这种优良作风。1958年，已经是中国人民共和国的十大元帅之一，72岁高龄的朱德同志还亲自到十三陵水库参加劳动（出示照片），和大家一起挑土筑坝。大家对朱德的敬佩之情油然而生，越发爱戴朱德同志了。

　　三、巩固生字，指导书写生字和新词

　　1.指导书写“军、志、士”3个字。

　　师：鼓励学生自主观察，一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画。

　　2.观察汉字间架结构，明确关键笔画。

　　3.描一个写一个。

　　师：大家互评，夸夸他哪儿写得好？或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。

　　4.自主书写词语。