《我是什么》教学设计|部编教材二年级

语文教案 2019-3-28 786

  教学目标:

  1.认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个生字,会写“天空、傍晚”等10个词语。

  2.能正确、流利地读课文,简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。

  3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

  4.通过学习课文,体会大自然的神奇变化,激发学生对自然科学的探索之情。

  教学重点:

  1.认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个生字,会写“天空、傍晚”等10个词语。

  2.能正确、流利地读课文,简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。

  教学难点:

  1.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

  2.通过学习课文,体会大自然的神奇变化,激发学生对自然科学的探索之情。

  学情分析:

  本文采用第一人称的叙述角度,生动有趣地介绍了“我”的千变万化一一可以变成“汽”“云”“雨”“冰雹”“雪”,生活在哪些地方,“我”的脾气(有时温和,有时暴躁),如此生动形象、充满童真童趣的语言,特别能激发学生的学习兴趣。在学习中,引导学生正确、流利地朗读课文,理解水的形态变化和生活地点是重点。教师可以引导学生观察课文插图,将文字与画面结合起来,同时可以借助多媒体手段展示文中的相关句段,给予学生更加直观生动的体验以帮助学生理解课文内容。感受“我”的脾气的多变是学生理解本课的难点,课前可以布置学生上网搜集相关资料,教师进行适当的讲解,帮助学生体会水对人类的好处和造成的危害。小朋友,“我是什么”,相信你们一看到这个题目,就迫不及待地想走进课文去寻找答案了吧!那么,在学习本课的时候要注意哪几点呢?首先,本课生字较多,学生要借助拼音读准字音,观察字形,把与水有关的字词如“滴、淹没、溪、江河、海洋、池”等放在一起学习,通过偏旁来理解意思;其次,将课文多读几遍,在读课文的过程中,相信学生就会找到“我是什么”的答案,那就是“水”;再次,想一想课文每个自然段的主要内容,分别写了水的哪几个方面。当然,在学习的过程中,别忘了好好观察课本中的插图哟!它们可以帮助我们理解课文。最后,学生也可以在家人的帮助下上网捜集一些有关“水”的资料,了解水还可以变成什么,水能帮助人们做哪些事情。

  教具准备:课件

  课时安排:2课时

第一课时

  教学目标:

  1.认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“海、洋”2个生字。

  2.能正确、流利地读课文,简单说说水的变化过程。

  3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

  4.通过学习课文,体会大自然的神奇变化,激发学生对自然科学的探索之情。

  教学重点:

  1.认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“海、洋”2个生字。

  2.能正确、流利地读课文,简单说说水的变化过程

  教学难点:

  1.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

  2.通过学习课文,体会大自然的神奇变化,激发学生对自然科学的探索之情。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  师:同学们,老师知道你们平时最爱做的游戏就是----(出示词语,学生齐读)猜谜语,老师先请你们猜个谜语好吗?

  “像是烟来没有火,说是雨来又不落,有时能遮半边天,有时只见一朵朵。”什么呀?(云)猜对了。那老师请你们再听一个更长的谜语好吗?请打开书5页,静静地听一听“我是什么?”。(边说边打开课件录音)板书课题。我是什么

  二、读课文,自主识字

  1.看书,听读课文,了解课文内容。

  师:我是什么?猜出来了吗?你们都猜出来了,一起说吧!

  生:是水。

  师:对!是水。板书:——水。看来你们对课文内容已经有了初步了解。这篇课文写的很有趣,你们一定想读一读这篇课文吧!

  2.请你们自己读课文,遇到不认识的字就用笔圈出来,然后用课件中提供(出示屏幕)的识字方法学会它,开始吧。

  三、学习字词,巩固读音

  (一)出示整屏词语读一读

  变成 晒 极小极小 越来越低 水滴 一片 傍晚 小溪

  奔跑 海洋 坏事 淹没庄稼 冲毁房屋 工作 给 带来

  (二)分组识词,巩固读音

  同学们读的真好,看小水滴给我们带来了一组词语。

  1.出示:变成 极小 傍晚 一片 (学生齐读)

  (1)理解:极小的意思。是很小。

  (2)积累傍晚的反义词:傍晚---早晨

  (3)积累:一片形式的词语。一片(草地、花瓣、雪花……)

  2.认读:灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋

  (1)出示带拼音的词语“灌溉田地”。齐读。出示图片。像这样人工挖渠、用喷头喷、用水管滴,把水送到田里浇地就叫灌溉。所以这两个字都是三点水旁。水不仅可以灌溉田地,还可以(出示词语:发动机器),学生接读---发动机器。当江河里的水暴涨的时候,就会发生洪水淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害,这是水做的坏事。(边说边出示词)大声读一遍:

  灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋

  (2)学习多音字“没”。

  ①再来读一读这个字。它是一个多音字,你们知道它的另外一个读音吗?

  ②出示读音:méi

  ③用两个读音组词。

  méi(没有)(没用)

  没

  mò(淹没)(出没)

  (3)送回句中,牢记读音。

  出示句子:(男女生读,边读边找出反义词)

  我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

  我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

  3.出示词语:水滴、小溪、海洋。

  (1)读词语,说说有什么发现?

  (2)积累三点水旁的生字。

  淹、没、池、江、河……

  (三)游戏激趣,认清字形

  1.小雪人与字捉迷藏:看可爱的小雪人也来参加咱们的学习了,大声叫出它们的名字。变、片、带

  2.找朋友游戏。

  木 及 亻旁 乍 土 不 纟合 氵每 羊

  小雪人看到你们认真学习的态度,想邀请你们参加偏旁部首的找朋友游戏呢?想参加吗?

  看它们来啦!大声叫出它们的名字。

  请同学们仔细看,谁和谁手拉手能组成课文中要写的生字。

  3.再来读一读这些生字。

  四、整体观察,书写生字

  1.再读一读这两个字“海、洋”。你有什么发现?(左右结构)

  2.利用三看法,揣摩字形。

  一看结构抓特点:左右结构,左窄右宽,左右一家。

  二看占位抓重点:海:右边的撇从竖中线起笔,横压在横中线上。

  洋:右边的点从竖中线起笔起笔,中间横压横中线。

  三看笔顺记心间:书空。

  3.自己书写生字。

  4.展示评价。

  今天的字我们就写到这里,把小铅笔放回家,书放在左上角。刚才同学们认识了这篇课文的生字生词,还学习写了字。相信同学们读起课文就更流利了。

  五、朗读课文,理解课文内容。

  1.课文有几个自然段?(5个)

  2.自己读课文,想一想:课文中介绍了水的哪些特点?它又会为人类做些什么呢?

  3.同学们自己读了课文,谁来试着填一填。

  我会变。太阳一晒,我就变成( )。升到天空,我又变成( )。

  我在空中越升越高,变成( )。小水滴聚在一起变成( )、( )、( )。我回到地面后又变成了水。

  你很会读书,读懂了课文内容。你们也是这样填的吗?一起读一遍括号中红色的词语。

  水被太阳一晒,先变成了气体(画箭头),它是怎样变成云的呢?请同学们自己读一读第一自然段。

  4.学习第一段课文。

  (1)自己读一读第一自然段。

  (2)学生回答后,出示这段话。

  我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  同学们看屏幕一起读一读这段话,体会水从地面到天空的变化。

  (3)在空中漂浮的是什么呢?(接读)

  有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

  云的白衣服、黑衣服、红袍指的是什么?(师贴白云)(师贴乌云)(指朝霞和晚霞火烧云就是晚霞)是乌云能下雨,还是白云能下雨。(乌云)同学们对课文内容理解得真好!

  如果我把这句话换成有时候我是白云,有时候我是黑云……你们觉得好不好?(不好,不生动,书上的把云当做人来写,人才会穿衣服,是运用了拟人的手法,使课文内容更加生动)你体会得真好!

  (4)我们再把第一自然段齐读一遍。

  水能变成云,还能变成“雨、冰雹、雪”,它们是什么样的呢?

  5.学习第2自然段。

  (1)请同学们默读第2自然段。用直线画出描写它们样子的词语。

  (2)“雨、冰雹、雪”是什么样的?指名读一读自己画的词语。

  (雨是小水滴,一滴一滴的。雪是小花朵,冰是小硬球。)

  谁能根据他们的样子到黑板上画一画。请同学上黑板画一画。

  (3)用简笔画画出“雨”、“冰雹”、“雪”。

  其他同学看黑板,自己读一读第二自然段,找一找,“雨、冰雹、雪“是怎样从天上落到地面的。

  (4)指导朗读第二自然段。

  我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又?我“雪”。

  ①雨、雪、冰雹又是怎样从天上降落下来的?自己读第二自然段。

  ②谁来说一说:雨、冰雹、雪又是怎样从天上降落下来的?指名回答。(落下来、打下来、飘下来)为什么没有说冰雹落下来,雪花落下来呢?(冰雹是硬球,很重,是打下来,雪花很轻,是飘下来),你能带着自己的体会读一读吗?指名同学读第二段。

  ③一起带着自己的体会读一读第二自然段。

  (5)再看黑板小结,(他们真是会观察生活的小画家)解决疑点:什么季节下冰雹?

  (6)谁能根据黑板的简笔画,把带有雨字头的生字卡片贴在黑板上。

  生贴:“雨”、“雹”、“雪”。

  (7)齐读黑板上的字词。

  同学们,雨、雪、冰雹落到地面以后,又变成了水,水会到哪些地方呢?请你读一读第3自然段,看看你是怎么理解的。

  6.学习第3自然段。

  平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

  (1)出示图片:为什么说“水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会?”

  (2)指导回答问题。

  让学生明白“睡觉”是指水很平静,静得像一面镜子;“散步”指水慢慢向前流淌,很悠闲;“奔跑”是指水流速快,奔流不息;“跳舞、唱歌、开大会”是指波浪翻滚。

  (3)带着体会再读一读这个自然段。

  (4)齐读这段话,看看谁读得最有语气。

  水不但淘气,他还很调皮,有时候他很温和,有时候他很暴躁,那咱们齐读第3自然段,想一想;他做了哪些好事,又做了哪些坏事?

  7.学习第4自然段。

  (1)好事和坏事是一对反义词,大声读一遍“好事——坏事”。水为人类做了哪些好事和坏事?

  (2)水说:我虽然做了一些坏事,但在你们的生活中我为你们做了许多好事呢?你能说说吗?

  六、看课文课件,进一步理解课文内容。

  刚才同学们认识了生字、生词,了解了一些水的知识,下面老师请你们再听一听,看一看,对课文内容还有没有不理解的地方。还有不懂的问题吗?

  七、听一听水对我们说的话

  延伸课文内容,使学生懂得节约用水,保护水资源。

  第二课时

  教学目标:

  1.复习“晒、极”等14个生字和多音字“没”,会写“变、极”等8个生字,会写“天空、傍晚”等10个词语。

  2.正确、流利地读课文,会用“落、打、飘”三个词说句子。

  教学重点:

  1.复习“晒、极”等14个生字和多音字“没”,会写“变、极”等8个生字,会写“天空、傍晚”等10个词语。

  2.正确流利地读课文。

  教学难点:

  会用“落、打、飘”三个词说句子。

  教学过程:

  一、复习导入

  师:今天,我们继续来学习《我是什么》这篇课文。你们还记得上节课学过

  的词语吗?

  1.出示词语抢读。

  变成 晒 极小 越来越低 水滴 一片 傍晚 小溪

  奔跑 海洋 坏事 淹没 庄稼 冲毁 房屋 灌溉 田地 发动机器

  工作 给 带来

  2.小老师带读生字:变、极、片、傍、作、坏、给、带。

  这些字也是今天咱们要学习写的字。

  二、结构归类,指导写字

  1.结构归类。

  左右结构:极、傍、作、坏、给

  上下结构:变、带

  独体字:片

  2.三看法指导写字。

  一看结构抓特点:左右结构,左窄右宽,左右一家。

  上下结构:上宽下窄。

  独体字居于田格中间。

  二看占位抓重点:变:第五笔是左点,第六笔是右点。

  极:右边第一笔撇压竖中线,第二笔是横折折撇。

  傍:“方”不要写得太大。

  作:左边的竖比右边的竖短些。

  坏:“土”末笔横变提,不字的撇托住“土”的提。

  给:绞丝旁的最后一笔是提,右边的口要写得扁平。

  带:第六笔是横钩,最后一笔竖要写得长些。

  片:最后一笔是横折,不是竖。

  三看笔顺记心间:书空。

  3.自己书写生字。

  4.展示评价。

  5.书写词语。

  天空 傍晚 花朵 平常 江河海洋 田地 发动 工作

  三、回忆课文内容,再次巩固词语

  用自己喜欢的方式读一遍课文,回忆一下:课文讲了水的哪些知识?

  四、读一读,用加点的词各说一句话

  1.小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。

  2.有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。

  3.到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。

  (1)回忆句子里的词是什么意思。

  落:写出了小水滴从空中掉下来的样子。

  打:写出了“冰雹”落下来的力度之大。

  飘:展示了雪花在空中下落的美丽轻盈。

  (2)结合意思,联系生活用三个词各说一句话。

  五、作业:

  1.阅读绘本《水的猜想》。

  2.完成10个词语的书写。

  板书设计:



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