第三单元
去年的树
教学目标：
1.能正确认读“融”等6个生字新词，正确认读多音字“切”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2. 正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16 个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能给同学和家人讲这个故事。
4. 能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，感悟故事主题，能与同学和家人交流读文的感受，初步体会童话的特点（具体见“交流平台”）。
主要语文要素：
1.能正确认读“融”等6个生字新词，正确认读多音字“切”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能分角色朗读课文；并联系上下文，展开合理想象，猜想角色内心活动。
4.能讲这个故事，知道童话故事丰富想象等特点。
（注：根据课文和“语文园地”交流平台，童话故事主要特点有：1.人格化写法；2.丰富的想象，具有神奇的情节；3.在童话故事中一定能找到现实的影子，给予人们启示。）
那一定会很好
教学目标：
1.能正确认读“缩”等7个生字新词，并能联系上下文理解词义。
2.能默读课文；学习略读，粗知课文《那一定很好》大意；通过梳理课文条理，能说说从一粒种子到阳台上的木地板的历程。
3.通过与《去年的树》比较，进一步了解童话故事的特点。
主要语文要素：
1.能正确认读“缩”等6个生字新词。
2. 学习略读，粗知课文大意。
3. 学习梳理课文条理，复述课文大意。
4.了解童话故事的特点。
在牛肚子里旅行
教学目标：
1.能正确认读“咱”等11个生字新词；正确认读多音字“答”“应”“骨”“几”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“旅”等13个字和“旅行”等19个词语，并能联系上下文理解词义。
3.体会和说说青头和红头对话时的心情，能分角色朗读课文，读出相应的语气。
4.学习梳理课文条理，画出红头在牛身体里旅行的路线，能讲这个故事。
5.能默读课文，至少找出三处内容来说明青头和红头是非常好的朋友。
主要语文要素：
1.能正确认读“荒”等4个生字新词；正确认读多音字“答”“应”“骨”“几”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“咱”等11个字和“旅行”等19个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能分角色朗读课文，读出相应的语气，继续了解童话故事的特点。
4.学习梳理故事条理，能讲讲这个故事。
5.能提取一定量的文字信息说明问题。
一块奶酪
教学目标：
1.能正确认读“宣”等9个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“处”“稍”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能默读课文；学习略读，粗知课文《一块奶酪》大意；通过梳理课文条理，能复述《一块奶酪》的大意，进一步了解童话故事的特点。
3.能在课文中找出理据说明自己对蚂蚁队长的看法。
主要语文要素：
1.能正确认读“宣”等9个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“处”“稍”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2. 学习略读，粗知课文大意；学习梳理课文条理，复述故事大意。
3. 能提取有关文字信息说明自己对故事角色的看法。
习作《我来编童话》
教学目标：
1.能根据题目提供的角色、时间、地点以及提示，展开想象，编写一个童话故事。
2.写完以后读一读，把不通顺的句子改一改，努力做到语句通顺。
3.能在小组内分享自己写的故事，相互提出自己的看法，然后修改自己写的故事，把自己想象的故事写清楚。
语文园地
交流平台
教学目标：
通过交流讨论，了解童话故事主要特点：1.人格化写法；2.丰富的想象，具有神奇的情节；3.在童话故事中一定能找到现实的影子，给予人们启示。（建议：在本单元四篇课文学习后，在习作教学之前教学。）
识字加油站
教学目标：
借助汉语拼音和利用形声字构字规律，通过读、比、认，能正确认读“申”等7个字以及它们构成的词语，激发运用多种识字方法识字的兴趣。
词句段运用
教学目标：
1.通过读以及和同学交流，了解口字旁构成的三类字：（1）表示吃的动作的；（2）表示发出声音的；（3）模拟声响的。进一步了解形声字形旁表义的作用。
2.学习表示改正、增补和删除的三种修改符号，试着运用修改自己的习作。（建议：在本单元习作教学之前学习。）
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“灯不拨不明，理不辨不明”等3句名言，了解其说的道理。
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
教学目标：
1.了解本次“快乐读书吧”的阅读要求和提示，能根据课本提供的书名以及提示在课外按要求开展阅读童话的活动。
2.在交流课上，能与同学交流阅读童话情况：或朗读自己喜欢的童话故事；或讲讲自己读到的童话故事；或说说自己是读的是哪本童话，有哪些感兴趣的故事；或者向同学推荐自己喜欢的童话故事或童话故事书，或者讲讲自己读的是什么童话故事和得到什么启示……分享读书的快乐。
第四单元
总也不倒的老屋
教学目标：
1.能正确认读“暴”等8个生字新词；正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能复述《总也不倒的老屋》大意。
3.能与同学交流读课文过程中有没有猜猜后面会发生什么。
4.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。
主要语文要素：
1.能正确认读“暴”等8个生字新词；正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
2. 学习梳理故事条理，能讲讲故事大意。
3. 了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说文中旁批的其他预测是怎样得出来的。
（该单元出现的术语在商务印书馆出版的《现代汉语词典》中的解释：猜测：凭想象估计；推想：推测；预测：预先推测；猜想：猜测；推测：根据已知道的事情来想象不知道的事情。根据这些解释，这个单元重点语文要素是培养想象能力和想象思维，把想象到的表达出来。）
胡萝卜先生的长胡子
教学目标：
1.能正确认读“萝”等5个生字新词，并能联系上下文理解词义。
2.能默读课文；学习略读，粗知课文《胡萝卜先生的长胡子》大意。
3.根据课后学习伙伴的提示，预测后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样预测的依据；对照老师讲的故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
4.对提供的文章或书的题目进行内容的预测，与同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“萝”等5个生字新词。
2. 学习略读，粗知课文大意。
3. 继续了解“预测”和怎样进行预测，尝试进行预测。
不会叫的狗
教学目标：
1.能正确认读“讨”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“吗”“担”“压”“中”“弹”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能默读课文；学习略读，粗知课文《不会叫的狗》大意；通过梳理课文条理，能复述《不会叫的狗》“结局”前的大意。
3.能预测《不会叫的狗》故事的几种结局，并说说预测的理由并与同学交流预测理由的合理性。
4.对照老师讲的故事结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
5.选一个同学不熟悉的故事读给他们听，在某些地方停下，让他们猜猜接着可能会发生什么。
主要语文要素：
1.能正确认读“讨”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“吗”“担”“压”“中”“弹”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2. 学习略读，粗知课文大意；学习梳理课文条理，复述故事大意。
3. 继续了解“预测”和怎样进行预测，尝试对故事结局进行预测。
口语交际《名字里的故事》
教学目标：
1.能选择自己名字或其他人名字的含义或来历，讲给同学听，与他们分享。
2. 能用普通话把自己名字或其他人名字的含义或来历讲清楚，注意说话的速度，做到吐字清楚，音量适中。
3.能认真留心听，了解别人讲的内容。
4. 能就别人分享的内容提出自己感兴趣的或不理解的内容提出询问；分享人能有礼貌地做出恰当的应对。
5.口语交际后，能给家人说说从同学讲述里知道的新鲜事。
习作《续写故事》
教学目标：
1.能根据题目提供的三幅图画的故事情节，展开想象，补充接下来可能发生的情节图画；然后根据这些图画，写一个完整的故事。
2.写完以后读一读，用学过的修改符号把明显错误的地方改过来。
3.能在小组内分享自己写的故事，说说自己喜欢谁写的故事及喜欢的理由。
语文园地
交流平台
教学目标：
借助课文例子，通过交流讨论，了解“预测”和怎样进行预测。（建议：在《总也不倒的老屋》后教学。）
识字加油站
教学目标：
通过运用部首查字法查带点的字，了解读音和意思，能正确认读“典”等7个字以及它们构成的词语，激发运用多种识字方法识字的兴趣，培养自主识字的品质。
词句段运用
教学目标：
1.能根据词语，读准“假”等4个多音字的读音。
2.知道有些成语由数字构成，照例子说说这类成语。
3.通过具体的例句，了解书面表达原文引用话语的三种情况（说话人提示语在前，说话人提示语在后，说话人提示语在中间）以及引号等标点符号的正确使用，能照样子写句子，正确使用引号等标点符号。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“人心齐，泰山移”等4句谚语，了解其说的道理。
