大青树下的小学
教学目标：
1.能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所学校有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆民族小学的学习生活的美好。
3.能按照提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。
4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。
主要语文要素：
1. 能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能说说描述场景的自然段意思，能根据提示仿照说说自己学校的一个场景（即学习概括自然段中心意思和围绕一个中心意思说一段话）。
3.能按照要求提取有关文字信息，转换成自己的语言说一说。
4. 知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。
（注：根据课后和“语文园地”交流平台提供的例子，“有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句，使用修饰限定方法写具体形象的有关词句，以及进行细致描述的细节的有关词句。“和同学交流”可包括两个方面：（1）找到的是不是“有新鲜感的”词句；（2）这些词句表的是什么情，达的是什么意。）
花的学校
教学目标：
1.能正确认读“荒”等4个生字新词；正确认读多音字“假”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能正确流利朗读课文；通过课文的具体例子，继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在说说想象花“在绿草上跳舞、狂欢”情景时尝试用上这样的词句。
4.照“雨一来，他们便放假了。”的样子，参照提供的提示写一句“有新鲜感的”话。
主要语文要素：
1.能正确认读“荒”等4个生字新词；正确认读多音字“假”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
3. 知道什么样的词句是“有新鲜感的”，并尝试运用（阅读和表达）。
不懂就要问
教学目标：
1.能正确认读“诵”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“背”“圈”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能默读课文；了解“略读课文”学习的基本要求，学习略读，粗知课文大意和复述课文大意。
3. 继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在课文中找出来和同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“诵”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“背”“圈”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2. 学习略读，粗知课文大意，（知道“粗知课文大意”的评价标准：用简单的句式，如“谁干什么”“谁怎么样”概括表述。）复述课文大意（“复述课文大意”如从概括归纳的角度，可称作“把握主要内容”；从内容角度而言，可比“把握主要内容”没那么简练。）。
3. 继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在课文中找出来和同学交流。
口语交际《我的暑假生活》
教学目标：
1.能选择别人可能感兴趣的暑假里自己经历的新鲜事，与同学分享。
2.先试着给家人讲一讲，然后根据他们的建议改一改，再与同学分享。
3.在分享的过程中，能用普通话把自己的经历讲清楚，注意说话的速度，做到吐字清楚，音量适中；能借助图片或实物，让别人更好地理解自己讲的内容。
4.在别人分享的过程中，能认真留心听，了解别人讲的内容。
5.在别人分享后，能就别人分享的内容提出自己感兴趣的问题，或没听明白的内容提出询问；分享人能做出恰当的应对。
习作《猜猜他是谁》
教学目标：
1.能参照题目提供的写法例子，选择班里的一个同学，用几句话或一段话写一写他。
2.选择这个同学让你留下深刻印象的一两点写，让同学读了你写的内容，能猜出写的是谁，感受习作的乐趣。
3.习作书写要符合格式要求（例如：开头空两格；标点符号占一个，位置要正确。）
语文园地
交流平台
教学目标：
明确“有新鲜感的词句”定义内涵，了解其表情达意作用，学习摘抄。
词句段运用
教学目标：
1.了解“摇头晃脑”和“面红耳赤”这两类成语的构词特点。（身体部分或器官和一对近义词构成）
2.能根据自己对句子意思的理解，有感情地朗读句子，能与同学交流为什么这样读。
3.能根据学习伙伴提供的取名要求（1.能体现活动特点；2.使用有个性的词语。）给班里的兴趣小组取名。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵《所见》，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌意思，感受古诗的韵律美。
古诗三首
教学目标：
1.能正确认读“径”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“挑”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能正确读写“寒”等13个字。
3.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《山行》。
4.认识“注释”，学习借助注释，用自己的话说出诗歌大意和诗句的意思；能提取词句说说是从哪些地方发现三首诗写的是秋季景色；感受秋天的生活和美好，感悟诗人思乡情怀，激发观察了解秋天的兴趣。
主要语文要素：
1.能正确读写“径”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“挑”在本课的读音，能据音组词或据词定音；能正确读写“寒”等13个字。
2.学习借助注释，用自己的话说出诗歌大意和诗句的意思。
3.能提取有关信息，有根有据地阐述观点。
4.诵读和背诵课文，默写《山行》。
铺满金色巴掌的水泥道
教学目标：
1.能正确认读“洼”等6个生字新词；正确读写“铺”等13个字和“金色”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读课文；能找出有新鲜感的句子，借助课后练习，运用多种方法理解词句，感悟秋雨后铺满金色巴掌的水泥道的美，然后把句子抄下来。
3.参照课文和“阅读链接”的片段，把自己上学或放学路上看到的景色或场景，用几句话写下了。
主要语文要素：
1.能正确认读“洼”等6个生字新词；正确读写“铺”等13个字和“金色”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.提取文字信息；品读词句，理解词义，感知词句表情达意的效果，培养语感，积累语言。
3.仿照例子用几句话写一景色或场景。
秋天的雨
教学目标：
1.能正确认读“钥”等11个生字新词；正确读写“盒”等13个字和“清凉”等14个词语，并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。
2.能有感情地朗读课文；背诵第2自然段。
3.学习梳理课文条理，学习理解课文内容，能说说课文从哪三方面写秋天的雨，能与同学说说自己最感兴趣的部分（说说对有新鲜感的词句的理解；说说了解到秋天的什么；……）。
4.展开合理的想象，想象秋天的雨还会把颜色分给谁，然后照提供的例子样子写一写。
5.阅读“阅读链接”文章以及阅读有关秋天的文章，与同学交流阅读所得。
主要语文要素：
1. 能正确认读“钥”等11个生字新词；正确读写“盒”等13个字和“清凉”等14个词语，并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。
2. 能有感情地朗读课文；背诵第2自然段。
3.学习梳理课文，学习概括自然段的意思，理解课文内容。
4.能就自己最感兴趣的部分的语句理解，内容信息等与同学交流，感知语句表情达意的效果，培养语感，积累语言。
5.根据要求展开想象，照例子把想象的内容写下来。
听听，秋的声音
教学目标：
1.能正确认读“抖”等9个生字新词。
2.能有感情地朗读课文；一边读一遍展开想象自己听到秋天的哪些声音（“声音”是指秋天的各种物象。），与同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“抖”等9个生字新词。
2. 能根据文章内容和一定的要求展开想象，把想象到的内容与别人交流。
习作《写日记》
教学目标：
1.能根据题目提供的日记例文，知道写日记的格式、日记的内容和写日记的好处。
2.能按照格式要求，写一篇日记；并准备一个日记本，开始写日记。
语文园地
交流平台
教学目标：
通过交流讨论，了解理解词语的多种方法。
词句段运用
教学目标：
1.通过交流，了解积累形容不同季节特点的词语。
2.与同学说说用什么方法理解在具体句子中的词语“憧憬”“忐忑不安”的意思。
书写提示
教学目标：
1.学习用钢笔写字，做到姿势正确，把字写规范、端正、整洁。
2.复习写字横平竖直的要求，能把“狂”等8个字在田字格里写平稳、端正和整洁。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“秋高气爽”等9个关于秋天的四字词语。
