2.请学生借助拼音，语中的生字，并读正确。

　　3.多种形式读谜语，把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜随机正音。

　　三、读文猜字，说说理由

　　让学生说说谜底，发现不同意见。引导学生从文中找线索。

　　线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”

　　1.读句后，推断谜底是什么结构的字。课件演示：两个方块（左边绿，右边红）。

　　2.随机认读词语：相遇。借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。落实“遇”，关注走之。

　　3.思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语，找答案。

　　线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。”

　　1.读读句子，说说理由。

　　2.随机出示儿歌，合作读：

　　什么绿？禾苗绿。

　　什么红？火苗红。

　　“禾”“火”相遇什么样？

　　“禾”“火”相遇起凉风。

　　什么喜欢及时雨？

　　禾苗喜欢及时雨。

　　什么最怕水来攻？

　　火苗最怕水来攻。

　　揭示谜底：秋。并总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

　　设计意图：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探究，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

　　四、联系生活，随文识字

　　1.识记“喜”“欢”。

　　（1）学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。

　　（2）欣赏“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”字的作代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。

　　（3）联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的。

　　（4）识记“欢”字，并组词。

　　2.识记“怕”字。让学生说说自己怕什么？发现竖心旁的表意作用。