第二、三自然段的教学设计

　　教学目标：

　　想象画面，用恰当的语气朗读课文。

　　教学过程：

　　一、想象画面，朗读第二自然段

　　1.师生合作，引读课文：（师）松鼠的家在——（生）山顶，（师）小熊的家在——（生）山脚。（师）松鼠折了一只纸船，放在小溪里——（生）纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。

　　2.指名朗读句子：纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。

　　3.老师范读句子，请学生说一说老师读得怎么样。

　　4.请学生猜猜老师读得好的秘诀可能是什么？

　　5.揭晓答案：老师读到“漂哇漂”时，眼前有一幅画。请学生猜一猜，老师一边读一边可能看到了什么。

　　6.根据学生回答，重点突显：随着溪流、纸船慢悠悠地漂着。

　　7.请学生学着老师的样子，一边想象着画面一边读句子，读出纸船慢悠悠漂流的样子。

　　8.方法小结：想象画面读课文，会让我们读得更加有味道。

　　二、想象画面，朗读第三自然段

　　1.师生继续合作读课文：（师）小熊拿起纸船一看——（生）乐坏了。

　　2.请学生想象画面，说说小熊乐坏了的样子是怎么样的。

　　3.引导学生通过想象小熊的表情、动作和声音，感受它的快乐。

　　4.想象着小熊快乐的样子，朗读句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

　　5.师生合作创设情境。

　　（1）请学生把自己想象成小熊，自由读课文第三自然段。

　　（2）老师询问：小熊，小熊，你笑眯了眼，为什么那么快乐啊？学生自由说高兴的理由。

　　（3）指名读第二个句子，读出高兴的心情。

　　6.师生合作读课文。老师读第一句，学生读第二句。

　　三、回顾第二、三自然段，合作读文

　　1.男女生合作读课文。男生读第二自然段，女生读第三自然段。

　　2.小组合作读课文。第一、二组读第二自然段，第三、四组读第三自然段。