第一课时

教学目标：

　　1.认识“酪、捡”等12个生字;会写“奶、始、吵、咬”4个字。

　　2.图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思;联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。

　　3.了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。

教学过程：

　　一、旧知引入，揭示课题，激起兴趣

　　1.由学生已知的童话故事引入，引出“狐狸”，并正音。

　　2.请学生谈谈对狐狸的印象。

　　3.出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教师简介“奶酪”。

　　4.齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字，读好长句

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2.再读课文，边读边圈出难读的字，读给同桌听。

　　3.认读词语，随机正音。

　　（1）出示词卡，请生领读。（捡到、小哥儿俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块。）

　　（2）请学生提出不理解的词语，在黑板一侧板贴出示，学课文同时解决这些词义。预设：小哥儿俩、拌起嘴、嚷着。

　　4.长句练读，把句子读正确、读通顺。

　　（1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

　　（2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

　　三、了解课文内容，想象情境，分角色朗读

　　1.请学生说一说课文讲了一件什么事情。

　　2.出示第一自然段。

　　（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么。

　　（2）发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说它俩为何事而高兴，随机朗读第一句。

　　（3）请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。

　　（4）教学“拌”字。可联系下文狐狸问：“你们吵什么呀?”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

　　（5）引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是——“可是”，它表示语气的转折。

　　（6）朗读练习。

　　3.读课文第二至十一自然段，数一数，狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。

　　4.重点品读第一次分奶酪部分。

　　（1）自由读第二至六自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊弟弟的话。

　　（2）请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。

　　（3）请学生读熊弟弟回答的话，指导读出为难、焦急的语气。

　　（4）请学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子。（笑了笑。）

　　①请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样。

　　②请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。

　　③根据狐狸的心思，指导朗读句子。

　　（5）小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思啊?它们又是怎么说怎么做的呢?请学生读第六自然段。

　　①随机教学“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。

　　②猜猜小哥儿俩此时的心情，指导感情朗读。

　　5.学法总结：通过联系上下文，展开自己的想象，体会童话故事中人物的心情，就能把故事读得有滋有味。

　　6.四人小组合作练一练，分角色朗读第二至六自然段。

　　7.分角色朗读展示。

　　四、复习字词，练习写字

　　1.回顾新学的生字词语，开火车读词语进行巩固。

　　2.出示“奶、始、吵、咬”。仔细观察，发现字形特点。

　　3.教师重点指导“奶”的女字旁写法和笔顺，学生练写。