识字加油站
1.认识“椰、壳”等8 个生字。
2.结合生活经历，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
1.这4组词语是本单元“想象”主题的延续，通过认识不同地貌中相应的动植物名称来识字。每组第一个词语介绍了典型的地貌，“海滩、沙漠、高原、悬崖”;第二个词语是代表性的植物，“椰树、胡杨、雪莲、青松”;第三个词语是代表性的动物，“贝壳、骆驼、骏马、雄鹰”。可以先出示每组第一个词语，联系生活阅历想象自然风光，随机出示相关词语，识记8个生字。
2.可以让学生在识字的基础上，联系自己的生活经验，介绍自己了解的海滩、沙漠、高原、悬崖的风光和椰树、贝壳、骆驼、骏马等，也可以准备相应图片，用看图连线的方式巩固识字。
字词句运用
1.学习用部首查字法查找独体字。
2.积累描写天气的8 个四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语。
3.从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。
第一题：
1.师生一起复习部首查字法的四个步骤。
2.出示“亏、申、丹”三个字，自己查字典。边查边按照“部首、部首页码、除去部首有几画、字的页码、读音、组词”的要求把表格填写完整，比比谁最快查完。
3.交流：独体字“亏、申、丹”的部首分别是“一、丨、丿”。教师告诉学生，查找独体字，一般查首笔画。
4.教师可再出示几个独体字，让学生进行练习。
第二题：
1.借助拼音读准字音，引导学生发现这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。
2.引导学生联系生活说说这些词语描写的景象，大致了解词语的意思。
3.引导学生选用一两个词语，说说当时的情景。
第三题：
1.请学生先读读题目要求，再读读这两个句子，试着和同桌说说句子有趣在哪里。
2.全班交流。第一句，着重引导学生从雾自问自答的语言中体会有趣;第二句，从风擦汗、滚走圆帽子等一系列淘气乃至有点恶作剧的动作中，体会有趣。
3.教师小结：这两个句子，把雾、风都当作孩子来写，用上奇特的想象让雾散、刮风等普通的现象变得有趣。我们今后也可以学习运用这样的方法，让表达生动有趣。
写话
1.观察图画，了解图意。
2.展开丰富的想象，用几句话把故事写完整。
指导步骤如下：
1.观察课文插图中的小老鼠，用恰当的词语形容小老鼠此时的表情(如“大吃一惊、吓了一跳”)，体会它紧张、害怕的心情。
2.电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢?观察图片中猫的脸部表情，想象它准备做什么。
3.大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的事情。
4.补充出示故事开头：“一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。”请学生把这段话说完整。
5.同桌互说，提提建议，然后自己写话。
写话1：小老鼠大吃一惊，心扑通扑通直跳。它想：猫来了，猫来了，快想办法，快想办法。突然，小老鼠眼睛一亮，办法想出来了。它拿来几十个盒子，把电脑装进去，一个一个地套上，好像一个大蛋糕。
写话2：小老鼠吓了一跳，坐在地上。小老鼠看着这只猫恶狠狠地盯着自己，好像要扑过来。小老鼠一直在想办法，终于想出了一个鬼点子，他看到了鼠标，不知道怎样把电脑关掉，就东点点，西点点，点了好久，终于把猫点掉了。小老鼠这才安心：这下，没有猫来追我了!
写话3：小老鼠大吃一惊，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”敲着，心想：那只猫的眼睛瞪得大大的，好可怕呀。小老鼠用小拳头打在屏幕上，把正在睡觉的猫吵醒了。猫凶巴巴地追着老鼠，老鼠跑到电脑边，翻到了一张狮子的图片，把猫吓跑了。
(俞红芳浙江省德清县清溪小学)
展示台
展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
1.这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是容易写错或者混淆的6个词语、3组形近字、3组同音字、3组形近同音字;二是以学习伙伴的方式提示了防止写错别字的方法，如，将正确的字抄写在改错本上，把容易混淆的字进行比较等。教学时，可以结合本学期已学过的字词适当拓宽展示内容。
2.开展这项活动之前要求学生做好准备，可以小组分工搜集平时作业中容易写错的字词，再整理分类，抄写在改错本上。教师要引导学生自主确定展示和交流的办法，特别鼓励学生说出自己辨字形、明字义的“妙招”，真正把展示台作为学生落实自主学习、展示成果、体验成功的栏目。
日积月累
背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
1.我国从南北朝开始，民间就广为流传“九九消寒歌”。它生动形象地记录了黄河流域冬至到来年春分之间整整90天的气候、物候变化情况，是人们消磨冬季时光、企盼春暖花开的一种精神需求，也是向儿童传授气候知识、物候变化、农事事项的歌谣。
2.读文之后，可结合日常观察到的气候变化说说诗句意思，再通过边拍手边诵读、欣赏歌曲《数九歌》等方法，熟读成诵。有条件的班级，还可以做“九九消寒图”，感受民俗文化。
我爱阅读
阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。
1.学生自由读，把绕口令读正确、读流利。
2.图文对照，想象绕口令描写的有趣情景，学生交流各自对内容的了解。通过有节奏、快速地朗读感受绕口令的趣味。
3.小结：绕口令是我国传统的语言文字游戏。朗读时，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，字字清晰响亮，流利通畅。有兴趣的学生，还可以再找几首绕口令读一读、说一说。
