《雾在哪里》教学设计举例第二课时|部编教材

语文教案 2019-3-28 1212

  第二课时

教学目标:

  1.巩固已学的11个生字,认读“躲、失”2个生字,书写“于、久、散、步”4个字,理解“连同、悠闲”等词语的意思。

  2.朗读课文,通过读雾说的话,体会雾的淘气、顽皮。

  3.学习课文第七至九自然段,想象雾把自己藏起来后的景象。

课前准备:

  1.生词卡片。

  2.雾娃娃头饰。

教学过程:

  一、复习回顾

  1.出示生字词语卡片,学生开火车认读。

  2.运用所学词语说一说课文主要内容。

  从前有一片雾,他是个又(       )又(      )的孩子。“我要把大海藏起来。”(      ),他把大海藏了起来。(      )是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

  “现在我要把(      )藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。(      )、(      )、树木、(      ),(      )行人和小黑猫,雾把一切都藏起来了,什么都看不见了。

  二、学习第七、八自然段,感悟雾的淘气、顽皮

  1.认识“躲”,体会雾的淘气、顽皮。

  (1)教师提问:你们知道雾都去了哪些地方啊?板书:海上、岸边、城市的上空。出示句子:

  雾飞到海上。

  雾来到岸边。

  他躲在城市的上空……

  (2)出示生字卡“躲”,指名读。说说近义词,指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。

  (3)教师提问:雾还会躲起来,它给你留下了怎样的印象啊?(预设:淘气、顽皮……)

  (4)指导学生读句子:他躲在城市的上空。

  2.读好设问句。

  (1)用横线画出第七自然段中的问句:现在,我该把谁藏起来呢?

  (2)在第八自然段中找出这个问题的答案:我要把自己藏起来。

  (3)同桌试读,师生配合读。

  (4)分角色读第七、八自然段,体会雾的淘气、顽皮。

  三、学习第九自然段,感受雾消失后的变化

  1.自由读第九自然段,想一想:雾消失后的景色发生了什么变化?

  2.出示句子:不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。

  (1)指导学生恰当停顿,读好长句。

  (2)圈出这句话中多次重复的词语“连同”,知道“连同”

  的意思就是“和”。

  过渡:雾消失后还有什么变化呢?

  3.出示句子:路上走着行人。小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。

  (1)理解“悠闲”。

  教师提问:你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗?预设学生回答:自由自在地散步、无忧无虑地散步。

  指导学生读一读,演一演。教师指出:“悠闲地散步”这是人的行为,而作者把小黑猫当作人来写,真有意思。

  (2)学生模仿例句想象说话:雾消失后还会有什么变化呢?

  路上走着行人,小黄狗也出现了,它______________。

  路上走着行人,______________也出现了,它______________。

  学生反馈,师生评价。

  四、理解雾的消失

  1.齐读最后一个自然段:雾呢?不知道消失到哪里去了。

  2.提问:雾消失到哪里去了呢?

  3.学生讨论。

  五、写字指导

  1.出示“于、久”。

  (1)观察生字,请学生说说书写时要注意哪些地方,教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。

  (2)教师范写,边写边提示要点。

  (3)学生练习书写,描一个,写一个。

  (4)展评,相互评价,打五角星。

  2.出示“散、步”。

  (1)请学生观察两个字的结构有什么不同,说说书写这两个字时需要注意什么。

  (2)教师范写,提醒书写要点。

  (3)学生练习书写,描一个,写一个。

  (4)展评,相互评价,打五角星。

  3.修改后再次练习书写。

  六、板书设计

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