一、创设情境，初步练说

　　课前创设“手工节”情境，布置学生制作好手工作品，并在教室中展出。学生既是手工作品的制作者，又是参观者。以情境激发学生参与表达的兴趣。课前，教师可以让学生 自由参观作品，然后请学生说一说自己喜欢的作品。引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法。

　　上课伊始，教师可以从展出的作品中，挑选出一个大家都比较感兴趣的，请这个制作者带着自己的手工作品，围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说，要求练说的学 生把步骤说清楚，其他学生认真听，有不明白的地方礼貌地提问或补充。

　　教师相机指导：

　　（1）说清楚制作过程。针对具体的手工作品，指导学生说清楚手工作品及其组成部分的名称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤等。

　　（2）按顺序来说。可以结合《曹冲称象》一课第四自然段，找出表示顺序的词，说说除了“再、然后”，还有哪些表示顺序的词。提示学生试着用“先、再、然后、 最后”“第一步、第二步……”等表示顺序的词语进行练说。

　　二、示范引路，指导听说

　　在学生初步练说的基础上，教师可以给学生进行示范，指导学生学习示例中“按顺序说”的方法，并记住主要信息。以“折纸飞机”为例，教师一边演示，一边介绍制作过 程，让学生听完制作过程后，说一说他们记住了什么主要信息。

　　“折纸飞机”示例如下：

　　同学们好！今天我向大家介绍的手工作品是我折的纸飞机。折纸飞机的步骤是这样的：

　　第一步，将一张长方形的纸对折再打开，纸的中间出现一条中心线。

　　第二步，右边的两角向中心线对折，折出尖头。

　　第三步，将长方形纸横着对折，尖头对准中心线。

　　第四步，右边的两角再向中心线对折，将露出的小尖角折上来。

　　第五步，将纸翻过来，再沿着中线对折，并折出飞机的翅膀。

　　我的小制作介绍完毕，同学们听明白了吗？

　　“折纸飞机”图示如下：

　　学生听完示例之后，说一说自己记住了什么主要信息，并交流记住主要信息的方法。

　　教师相机指导：

　　（1）认真听。一边听，一边思考制作的过程。

　　（2）注意介绍的顺序。

　　（3）记住主要步骤。不明白的地方可以有礼貌地提问，加深印象。

　　三、自主介绍，交流分享

　　将学生分成小组，组内同学轮流介绍自己的作品，其他同学认真听。教师可以出示以下要求：

　　1.小组成员轮流介绍手工作品，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。

　　2.组内同学认真听，听完后说说记住了哪些信息。有不明白的地方，要礼貌地提问。

　　3.各小组推荐一位代表进行全班展示。

　　可以利用口语交际评价表（如下表），从表达和倾听两方面引导小组成员进行自我评价。

　　四、全班展评，实践提升

　　教师创设班级“手工作品制作大赛”的情境，激发学生表达和倾听的积极性。活动开始前，介绍比赛规则：

　　1.每组选派一位代表参加比赛。

　　2.以小组为单位，为每一位选手填写评价表。

　　3.认真听，听完后说说记住了哪些主要信息。

　　比赛开始前做好准备工作：（1）请各组代表抽签决定介绍作品的顺序。（2）在班级中推选两位主持人主持比赛。（3）给每组发放评价表。

　　小组代表按照抽签顺序上台介绍自己的手工作品。听的同学如果有不明白的地方，听完后，要礼貌地提问。听完一个同学的介绍，其他同学要说说自己都记住了哪些 主要的信息。

　　根据评价表，对本次活动进行一个总结。说说哪位同学介绍得好，好在哪里；哪位同学最会听，表现在哪里。通过交流，再次引导学生如何说清楚，如何听明白。

　　课余，有兴趣的同学还可以互相介绍自己的作品；或者听了别人介绍的手工作品及其制作过程之后，选择喜欢 的作品自己动手实践，不会做的地方可以向同学请教。