对二年级学生来说，这是他们第一次阅读一本较长的故事书，学生不能一次读完。要完成这本书的阅读，教师要重点抓好几个环节：

　　一、故事导读

　　1.提供保障，让每一位学生都能读到这本书。

　　阅读《没头脑和不高兴》，首先要给孩子提供物质保障。可以一人读一本，也可以两人读一本，还可以带领学生到图书馆借书，在班内以小组为单位轮流阅读，保证每人有书 读，让每位学生都能享受阅读的快乐。

　　2.激发阅读这本书的兴趣。

　　在开始读书之前，教师可引导学生先认识书的基本信息。比如，观察封面，看看书名和作者。

　　教师可通过导读，制造悬念，激发学生阅读童话的兴趣。可以利用声音节奏的变化，绘声绘色地读故事中的几个片段。比如，读读开头部分或者“‘没头脑’设计三百层无电 梯少年宫”“打不死的老虎”等精彩片段，借助故事中的神奇想象，引起悬念，激发学生自主阅读的兴趣。也可以利用投影仪等设备呈现童话故事的文字，使学生不仅可以听故 事，还能自己读故事。学生能依靠听读，掌握字音，克服自主阅读的畏难情绪，从而喜欢自主阅读。

　　3.制定阅读计划。

　　《没头脑和不高兴》篇幅较长，学生无法一次读完。师生可以共同制定阅读计划，保证学生在相对集中的时间内完成阅读。阅读计划包括传阅规则、阅读地点、阅读时间、交 流伙伴、交流时间等内容，例如，做到每天至少读书半小时。根据学生不同的情况，一个故事读三天左右时间。阅读计划还可以由几个学生协同完成，形成阅读小组，营造边读边 交流的氛围，激发学生阅读童话故事的兴趣。

　　4.建议设计“读书记录卡”。

　　阅读过程中，为鼓励学生自主阅读，根据阅读计划，教师可以建议学生制作简单的读书记录卡。记录卡主要包括书名、作者、自己的疑问、印象深的内容、喜欢的语句，甚至 也可以发挥想象画出书中的某些情节，等等。具体记录的内容由学生自己定，老师不要硬性规定，总之，让学生记录下自己阅读这本书的过程，留下阅读时的“痕迹”。

　　读书记录卡示例：

　　二、分享交流

　　随着阅读的推进，教师可以组织读书交流会，将一段时间以来阅读的收获、感受、遇到的问题等等进行交流。

　　1.小组讨论。

　　根据每个学生的读书记录卡，可先引导学生在小组中说说读这个童话故事的过程，比如，和同学一起读一本书的体会，和爸爸妈妈一起读这本书的过程。然后再引导学生看自 己所有的记录卡，谈谈印象最深刻的内容，阅读时的疑问，遇到的阅读困难及克服的方法等。通过讨论，使学生习得一些读书的方法，提高读书能力，激发阅读兴趣。

　　2.全班交流。

　　为了带领学生领略童话故事的魅力，感受阅读的快乐，教师还可以设计一些问题，激发学生讨论故事的兴趣。例如：

　　（1）到“没头脑”设计的没有电梯的一座三百层楼的少年宫去看戏，除了要背上干粮、被褥，上下一次要一个月，还会遇到哪些困难？

　　（2）“没头脑”“不高兴”真的长大了，又来到自己设计的那座三百层的少年宫，他们会想些什么，做些什么？？

　　（3）你觉得“不高兴”“没头脑”哪些经历和你很像？

　　通过问题的引领，让学生充分想象和思考，再和同学交流，帮助学生感受童话故事的乐趣，享受阅读的快乐。

　　3.渗透爱护书本的教育。

　　在分享交流中，教师要渗透爱护图书、保护图书的意识和习惯。可先由教师示范有序翻阅、平整合书、摆放图书等，再组织学生讨论家中图书一般摆放在哪些地方，例如，卧 室的床边、写字台、抽屉、书柜，明确图书应放在拿取方便、固定的位置。

　　完成每一次阅读，可以借助书签标明对应的页码，便于下次翻阅，也保证图书的洁净，还可组织学生讨论其它不把图书弄脏的方法，如，看完书及时放回书架，给书包上书 皮纸，洗干净手再读书。

　　三、总结回顾

　　当全班同学完成了《没头脑和不高兴》的阅读后，教师可引导学生对这次的课外阅读活动进行总结回顾。教师可以设计一个阅读记录单，围绕书名、作者、主要人物、精彩片 断等方面的内容，引导学生回顾书中最有趣的部分、最想告诉别人的书中故事、最想演的某个角色等，以加深他们的理解和体验，使学生对如何读童话故事有一个初步感受。更重 要的是，在交流记录单的过程中，学生一直在回味有趣的阅读体验，在潜移默化中会进一步喜欢上阅读。

　　阅读记录单示例：

　　四、拓展阅读

　　教师还可以推荐其它儿童故事，比如，《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》《土土 的故事》《大大大和小小小历险记》《爸爸的老师》《我是一个可大可小的人》，进一步激发学生阅读童话的兴趣。

　　（娄屹兰　浙江省杭州市青蓝小学）