《语文园地一》教学目标和教学建议|部编教材

语文教案 2019-3-28 629

  识字加油站

  1.联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。

  2.认识11个生字。

  1.请学生借助拼音识字,把词语读正确。

  2.引导学生发现这8个词语都是到户外观察大自然时,可能需要的用品。第一行4个词语是为户外活动准备的着装,第二行4个词语是为户外观察准备的用具。

  3.多种形式识字、读词语。

  4.联系生活提问:去户外观察大自然,你会准备什么?

  为什么准备这些?在说的过程中,巩固识字,了解用途。

  字词句运用

  1.通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确恰当。

  2.联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

  第一题:

  1.读3组词语,做到读准字音。

  2.演一演。先同桌演一演,再指名演一演。

  3.说一说每组加点词语的不同意思。

  4.可以适当拓展。

  比如,请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语,说出你的想法。

  冲过来 跑过来 奔过来 走过来

  滴下来 打下来 落下来 飘下来

  比如,看老师做动作,选合适的词语,说出你的想法。

  (摘)苹果 (拿)苹果 (举)苹果 (捧)苹果

  (掰)玉米 (扛)玉米 (抬)玉米 (抱)玉米

  第二题:

  1.正确读句子。

  2.结合粗体词语说说句子的意思。

  3.用上加点的词语,说说你的日常生活。(如果学生说句子比较困难,教师可以先利用一些图片,帮助学生联系生活和表达。)

  例如:

  *放学了,有时候爸爸接我,有时候妈妈接我。

  *写完作业以后,我有时候画画,有时候看书。

  *天上的月亮有时候圆圆的,有时候弯弯的。

  *我学校上学,妈妈银行上班,爸爸公司上班,爷爷、奶奶家里。

  *小鸟鸟巢里睡觉,枝头唱歌,空中飞翔,草地上找虫子吃。

  *我教室里写字,图书馆里看书,操场上踢足球,游泳池里游泳。

  书写提示

  1.注意左右结构的字有的字左边窄,右边宽;有的字左边宽,右边窄。

  2.写好几个左右结构的字。

  3.养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。

  1.观察田字格中的字,发现它们都是左右结构。

  2.读一读学习伙伴的提示语,说说明白了什么。

  强调要点:写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。写的时候要注意:有的字左边窄,右边宽;有的字左边宽,右边窄。

  3.提示学生“都”左右等长,要上下错位写。

  4.练习书写。要求先看后写再对照。

  日积月累

  1.借助拼音,正确朗读古诗,并背诵古诗。

  2.通过看插图和反复朗读诗句,大致了解古诗的意思。

  1.采用多种形式朗读与背诵。比如,借助拼音正确朗读;看图听读,教师描述画面学生读与背;教师示范读,配乐读,指导学生读出节奏。

  2.充分利用插图,大致了解古诗的意思:墙角的几枝梅花,冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为有梅花淡淡的香气飘来。

  我爱阅读

  1.阅读《企鹅寄冰》

  2.感受阅读的乐趣。

  这是一篇有趣的科学童话,课文借南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。课文结尾企鹅收到狮子退回的冰满腹疑惑的神情,为整个故事再添悬念,在令人忍俊不禁的同时,也启发学生积极思考。

  请学生借助拼音自主阅读课文,读完后,如果有什么不懂的问题,可以提出来和大家交流。比如,“南极在哪儿?非洲在哪儿”“狮子为什么让企鹅给它寄冰?”“冰寄到狮子那里变成了水,为什么退回来又变成了冰?”让学生自由讨论,在和同学的交流中明白非洲、南极的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

不坑老师小灶资源(限时开启) ¥ 199