重点词语的教学片段

　　【纷纷】

　　师：孩子们是怎样离开妈妈的呢？

　　生：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

　　师：孩子们是靠什么出发的？

　　生：孩子们是靠风出发的。

　　师：乘着风怎样出发？

　　生：乘着风纷纷出发。

　　师：怎样才叫“纷纷”呢？

　　生：一会儿飞走几个孩子，一会儿又飞走几个孩子。

　　生：“纷纷”不是一阵风吹来，孩子们一下子都乘着风离开妈妈走了，而是先离开几个，然后再离开几个，最后都乘着风走了。

　　生：（几位同学合演“纷纷出发”。）

　　师：（演示蒲公英娃娃纷纷出发的动画。）“纷纷”就是接二连三的意思。还可以说“_____纷纷_____。”……

　　设计意图：

　　从小学低学段儿童特点出发，适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

　　【挂住】

　　师：苍耳是怎样传播种子呢？（实物演示：教师一只手拿一株苍耳，另一只手拿一只毛绒玩具兔从苍耳旁经过。）

　　师：你们看，小兔身上怎么啦？

　　生：它身上有了两个苍耳。

　　师：书上用了哪个词？

　　生：挂住。

　　师：还可以用哪个词语表示？

　　生：勾住。

　　生：拽住。

　　……

　　【炸开】

　　生：啪的一声，豆荚炸开。

　　师：大家说说如何才能读得好？

　　生：我觉得读得快一些好，因为豆荚是一下子炸开的。

　　生：把“啪”和“炸”快读，而且声音要响亮，因为豆荚炸开的速度快，里面的豌豆宝宝才会跳得更高，弹得更远。

　　师：“豆荚炸开”换成“豆荚裂开”可以吗？

　　生：“炸开”是力量很大。

　　生：“裂开”可以一点一点的裂，“炸开”是一下子就全开了。

　　师：（播放豆荚在太阳底下炸开的情景。）豆荚是突然间

　　破裂。

　　……

　　设计意图：

　　让学生把自己的理解带到朗读之中，并在互相点评中深入理解词语的意思，体会用词的精妙。