一、识字写字

　　1.识字。本课的生字，要重点指导读准后鼻音“扛、扔、捧、蹦”，翘舌音“摘、追”，特别注意“掰、摘”，韵母是“ɑi”；多音字“结”也是读音的难点，在课文中表示植物长果实，可在具体的词句中进行认读，如，“玉米结得又大又多”“树上结了许多苹果”等。

　　字形上，本课以合体字为主，其中9个表示动作的词“结、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中有5个是提手旁，建议在教学中引导学生充分利用形声字的特点，归类识字；也可根据动词的特点，借助课文插图、动作表演等帮助学生区别、理解字义；还可以用字谜形式帮助学生理解，如：两手一分就是掰。

　　本课一些生字可以与熟字组成常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：

　　猴：猴子、猴哥、猴戏　　追：追问、追跑

　　满：满意、满足、满身　　捧：捧起、捧场

　　摘：摘豆、摘下、采摘　　结：开花结果、结出

　　瓜：西瓜、瓜果、瓜子　　蹦：蹦蹦跳跳、蹦高

　　2.写字。

　　本课要书写7个生字，其中“非、瓜”是独体字，注意每个笔画在田字格中的书写位置，关注“非”的笔顺。“块、往”是左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插。“常、空”是上下结构的字，注意上下两部分的中心对正，宽窄合适。

　　本课7个字书写要点：

　　本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，一块地、土块、石块、方块、非常、常常、正常、来往、以往、过往、瓜地、西瓜、冬瓜、瓜果、进去、进入、进行、天空、空手、空心、空气、晴空、高空。

　　二、课文学习

　　1.朗读指导。本文段落结构相同，句式不断反复，每一段都由两句话组成。第一句用叙述的语气朗

　　读，做到平实自然。重点指导第二句，可以借助“又大又多、又大又红、又大又圆”这样“又又”形式的词语，读出小猴子对所见事物的欣喜之情。朗读指导时要让学生进入故事情境，进行角色体验，体会角色的心情。最后一段抓住重点词语“只好”，引导学生读出小猴子“空着手回家”时失落、后悔的心情。

　　2.理解运用。了解表示动作的词的不同含义并学习运用是本课学习的重点。在词语教学中，根据学生年龄特点，建议读做结合，将抽象的词义化为具体可感的动作。本课学习中，先引导学生先圈画出描写小猴子动作的词：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”；再让学生根据偏旁分类：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”是手部动作，“追”是脚部动作；接着出示课后第三题，读一读，演一演，在表演中正确理解词义，然后让学生看着图画选几个词各说一句话，教师还要引导学生用上这些动词说说在生活中看到的场景。这样，促使学生动口、动手、动脑，加深对这些词的准确理解。

　　根据课文信息作简单推断是本单元学习的一个重点。本课要求在理解课文的基础上对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”作出推断。可以这样进行：

　　(1)引导学生结合插图，带着问题“小猴子下山以后看到了什么，做了什么”用圈圈画画的方法寻找并提取文本中较为明显的信息。

　　(2)根据图文对应、结构反复的特点，借助表格整理提取的信息，帮助学生读懂故事内容。

　　(3)结合插图，借助“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样课文反复出现的句式，学习讲故事。

　　(4)在学生了解课文内容的基础上，联系课后第二题“小猴子最后为什么只好空着手回家去”，进一步落实“根据课文内容进行简单推断”这个能力训练点。

　　三、实践活动

　　1.积累和手有关的动词，如：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、捉、招、排、提、挑、拔、拍、摇、搬”，做成生字卡片，玩“你来做我来猜”游戏。

　　2.搜集“又又”形式的词语，通过说一句话或创设一个情景让学生运用。如：又宽又远、又长又软、又大又圆、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又大又红、又高又壮等。

　　3.学有余力的学生编一编：《小猴子第二次下山》的图画书。