识字加油站

　　教学目标：

　　1.认识“棍、汤”等8个生字。

　　2.结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。

　　教学建议：

　　1.这个版块的4组词语是本单元"夏天"主题的延续，通过认识与夏天有关的词语来识字。其中前面三组词语都和学生的实际生活有着紧密的联系。第一组是夏天常见的解暑水果和饮品；第二、三组词语除了“萤火虫”之外都是夏天常用的物品；最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语，隐含着“七月初七，鹊桥相会”的民间传说，离学生生活比较遥远，需要补充民间传说等课外知识让学生初步了解。这一板块教师可以引导学生结合词语、联系生活识记“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。

　　2.教师可以让学生在识字的基础上，用熟字组词的方法来复现8个生字，帮助学生识记生字，如，木棍、火棍、棍子等；也可以让学生给文中词语归类，进行复现识记，如，夏天的饮品：冰棍、西瓜、绿豆汤；夏天的用品：凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅……还可以准备相应图片，用看图贴词卡或者连线的方式巩固识字。对学有余力的学生还可以他们结合自己的生活经验拓展其他与夏天有关的词语进行积累。

　　字词句运用

　　教学目标：

　　1.能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。

　　2.能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

　　3.学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。

　　教学建议：第一题是句式的迁移运用训练，要求学生在“谁干什么”的句式基础上，通过补充“谁（怎么样地）（在什么地方）干什么”把句子说具体，这也是本单元句子训练的重点。教师应引导学生先观察，再发现，再仿说，也可以借助本单元课文插图运用“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式进行拓展练习，把句子说清楚，说具体。

　　第二题要求学生通过朗读把握句子表达的不同语气，并正确使用逗号、句号、问号和感叹号。在教学中不宜理性地分析标点符号的不同用法，而是要让学生进行充分的朗读，根据句子的语气先判断哪句是问句，读出问的语气。然后再通过朗读比较陈述句和感叹句的不同语气，正确使用逗号、句号和感叹号。本题难点是句号和感叹号的区别。

　　这一题还要求学生能在田字格里正确抄写句子最后一句。从一上抄写汉字、抄写词语到一下的抄写句子，教材循序渐进地对学生书写提出更高的要求。教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式：句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。然后通过学生练写和互评帮助学生正确掌握句子抄写的要领。

　　展示台

　　教学目标：

　　1.在生活中，通过食品包装主动认识汉字。

　　2.利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感受。

　　教学建议：

　　1.本次展示活动是引导学生交流在生活中、通过食品包装认识汉字。这项活动应在本单元学习伊始就布置给学生，让学生在生活中留心观察，认识汉字。

　　2.在教学过程中，教师可通过各种形式的展示提供给学生充分交流的机会，让每位同学都能说说自己从哪些商品的包装上认识了新的汉字，并且鼓励他们互教互学。教师也可以收集一些图片或者实物，跟学生一起交流，进一步拓展学生的生字识字的途径。

　　日积月累

　　教学目标：

　　;借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。

　　教学建议：

　　教师在学生借助拼音，充分朗读的基础上，可以设计连一连的练习，让学生正确匹配谚语中提到的自然现象与相应的天气情况，帮助学生理解谚语，并背诵积累。在学生学有余力的情况下，教师可近一步拓展浅显易懂的课外的气象谚语，从而培养学生对自然的热爱和探索自然的兴趣。

　　和大人一起读

　　教学目标：

　　用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好。

　　教学建议：

　　本次的“和大人一起读”选取的阅读材料是一篇童话故事

　　《夏夜多美》，故事语言生动，情节曲折，充满童趣。大人首先可以引导孩子借助拼音和课文插图来阅读童话，在正确朗读的基础上，让学生关注童话中的人物，聚焦它们之间的对话，通过对话的朗读，了解故事内容，感受小动物间互帮互助的美好情感。这样的童话既可以让学生和大人一起阅读，也适合让学生和大人一起讲述，一起表演，通过多样化的共读方式进一步激发学生的阅读兴趣，培养学生的语感。