教学建议

  一、识字写字

　　本课要认的有13个生字，都是合体字，重点集中在第1、3、7自然段。其中大部分是形声字，建议利用形声字的规律识记字形，并在语境中随文识字。要求书写的共7个生字，其中口字旁的字就有5个，教师要引导学生关注字形的共同点和区别，进行正确规范的书写。

　　1.识字。

　　13个生字中，“沉、伸、潮、湿”是翘舌音，“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空”，要重点指导读正确。

　　字形上，根据字形特点的不同，用不同的方式识记。

　　（1）偏旁归类识字。如“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，分部件识记的时候可以引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。如“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。

　　（2）字理识字。“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。

　　“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。

　　息，象形字,心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。

　　（3）加一加识记。像“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。

　　另外，还可以在巩固阶段中通过组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。

　　2.写字。

　　（1）口字旁不同位置的书写指导。“吗、加、呀、呢、吧”都是口字旁的生字，书写并不是难点。学生已有书写这类生字的经验，所以要引导是关注“口”字在左和右边的区别。“呀、呢、吗、吧”，左边小口在左上格，封口压横中线；“加”，右边小口略大，位置居中。“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法。

　　（2）“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均匀，且不能碰到横折。末笔长横要长而稳。

　　本课7个字书写要点：

　　本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加。

　　二、课文学习

　　1.朗读指导。

　　本课的朗读重点之一是要关注文中“呢、呀、吧”这组语气词，读好问句和感叹句。

　　建议在检查朗读环节和分角色朗读时指导学生读出语气，还可以在小兔子和蚂蚁对话的同时进行迁移朗读。

　　另一个重点是能分角色读好小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话。（1）分角色朗读时，要注意引导学生边读边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。（2）创设情境，进行小组分角色朗读练习，让四人小组的学生选择自己喜欢的角色练习朗读。然后组内开展互相点评，共同提高。（3）分角色朗读表演。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作，再让同学们戴上头饰表演朗读。

　　2.理解运用。课文语言浅显，层次清晰，先写了小白兔割草时发现天气的变化，接着通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，揭示下雨前小动物的活动特点及发生这些现象的原因。初读环节教师可以充分利用文中插图，用图文对应的方式帮助学生整体把握课文内容。

　　（1）联系生活经验，理解关键词句。教学“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高”这个句子时，首先要让学生联系生活实际理解了“潮湿”的意思，然后回到句子的语境，读懂句子中的因果关系：因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高。因此，燕子要捉到小虫子必须飞得很低。这就是下雨前“燕子低飞”的原因。

　　教学“要下雨了，水里闷得很”这个句子时，教师可先通过情境的创设分层落实教学：①读好词语“闷得很”。②看“闷”的字理演变，理解意思。③分角色朗读，在角色体验中体会小鱼的难受，了解它要游到水面的原因。落实了本课的难点词语，句子的理解就迎刃而解。

　　比较课文结尾“大雨真的下起来了”和“大雨下起来了”两个句子的不同意思。教学中可通过对比朗读，回扣前文的方法，让学生进一步明白“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些现象的确是下雨前的征兆。在理解句子的基础上，指导学生读出强调、感叹的语气。

　　（2）理解和运用带有“呀、吗”的问句和感叹句。文中小兔子分别问小燕子和小鱼：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”在和蚂蚁的对话中就可以创设情境让学生也用上“呀”来问一问：“蚂蚁，蚂蚁，你们怎么在搬家呀？”（可让学生自由提问）。燕子和蚂蚁的回答：“我正忙着捉虫子呢！”“我们正忙着搬东西呢！”也可以联系生活让学生用上“呢”说说“谁正忙着刚什么呢”。

　　3.课后练习。本课的课后练习除了识字写字，还有3个练习题。“朗读课文。说说故事里有哪些动物，再分角色朗读。”这道习题可以结合课文的初读环节，圈画出小动物的名称。然后教师可以创设故事情境开展小组分角色朗读，班级朗读展示等活动。

　　“想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。”这道习题主要考察学生在文本中直接提取信息的能力。建议在对话朗读教学中，以读代讲，图文结合让学生了解下雨前燕子在低飞捉虫、小鱼到水面来透气、蚂蚁忙着搬家这些现象。也可以在分角色朗读后，请学生演一演，通过情境表演说说下雨前小动物的表现。“读一读，记一记”，要求识记课文中需要认读的词语“山坡、阴沉沉、潮湿、有空、连忙、消息、搬家、雷声”习题配以“小白兔回家”的线路图，沿路排列词语。教学中除了随文认读，还可以制作生词卡片在对话朗读的教学中复现词语。最后还可以安排游戏，让学生都来“当当小白兔，比一比谁先回家”增加趣味，巩固复习。

　　三、实践活动

　　1.学做小小气象员：学着电视中天气预报的样子，也来播报天气。

　　2.收集身边的小动物在天气变化时的特殊行为，请大人一起帮助记录下来。