教学建议

　　一、识字写字

　　本课中出现的由生字组成的新词，如“水珠、停机坪、翅膀、透明”等要引导学生联系生活实际来理解，可以调动学生的生活经验，把词语和生活中的事物有效对接。

　　1.识字。

　　本课要认的12个生字中，翘舌音和后鼻音较多。如翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”，这些字可以在随文初读时，结合“小水珠、唱歌、亮晶晶、停机坪”等词语进行反复正音，并逐一落实。

　　字形识记时，因为本课大部分生字都是形声字，建议在故事情境中随文识字，并利用生字的构字规律识记字形。

　　（1）动作演示识记。“摇、唱、停”都是形声字，也都是表示动作的词，可联系生活，通过动作演示的方式识记并理解字义。如，“摇”可以让学生用手掌当作床，摇动手掌，感受“摇”的动作和手有关。

　　（2）以字带词的组词认读。“展、透、翅、膀”可以结合具体语境，组合成“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”这样的词语、短语，让学生边做动作边识记。

　　（3）认识新偏旁。新偏旁“身字旁”，可通过对比“身”和“身字旁”的区别，知道“身”作部件后一撇不出头的变化。还要让学生了解，身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字在认识偏旁的基础上，引导学生组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

　　2.写字。

　　要写的7个生字中“台、美、朵”是上下结构的字，“机、放”是左右结构的字，“亮”是上中下结构的，“鱼”则是独体字。在遵循基本规律的基础上，建议对以下几个生字重点指导：

　　（1）“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。

　　（2）“亮、机、朵”可以放在一起指导书写。3个字都含有一个相同的部件“几”，但由于每个字的结构不同，因此“几”所处的位置也不同：“亮”上中下结构，“几”在下方略扁；“机”与“朵”两个字都是由相同的两个部件组成，“机”的“几”要写得瘦窄；“朵”的“几”在上方要写得扁。特别要提醒的是“朵”的第二笔是“横折弯”。

　　本课7个字书写要点：

　　本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，亮晶晶、亮光、电台、鱼儿、金鱼、美丽、美好、花朵、飞机、机会、放心、放学。

　　二、课文学习

　　1.朗读指导。

　　本课的语言特别适合进行朗读训练。朗读的重点主要有两个：一是读好含有叠词的句子。如，“荷叶圆圆的，绿绿的”出现了两个叠词，要指导学生读准确、读好停顿。教学时可以让学生联系生活，再配以直观的图画感受荷叶的这两个特点，帮助学生在理解的基础上朗读。

　　朗读的另一个重点是要读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话，以及他们在荷叶上的表现。教师可以创设有趣的故事情境，在角色体验中读好句子。从层次上，可以先让学生由读通到读懂，再到读出一点儿语气；从形式上，为了让学生喜欢读，读出趣味，可以安排学生图文对照来朗读。这4个自然段，每一段就是一幅动人的图画，可以让学生体会角色的心情来读。在读到“躺、眨着、立在、展开、蹲、游来游去、捧起”这些词语时，还可以通过边读边演，体会小动物们对荷叶的喜爱之情。

　　2.理解运用。

　　课文段落结构相似，语言极富想象力。第2-5自然段都是先写“荷叶是我的（　）”，再写“（　）在荷叶下做什么”。在小水珠和小动物的眼中，荷叶成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞，想象奇妙、有趣，又合乎情理。在教学中可以让学生借助课文插图，图文对照，整体感知故事内容，感受文本语言的魅力。

　　理解运用，学习句子表达的多样性。课文第1自然段是描写荷叶的，我们常常会说“圆圆的荷叶”“绿绿的荷叶”。而课文不仅连用了两个叠词，而且还用“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式来表达。教师可以在朗读引导学生发现这个特点后，结合课文插图观察池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：荷花（　）的，（　）的；水珠（　）的，（　）的……这既是对文中句式的仿说，对叠词的拓展运用，同时又延展了故事的画面情境。

　　课文2-5自然段中，作者用“躺”来描写小水珠在荷叶上的样子，和文中“荷叶是我的摇篮”相对应；用“展开”来形容小蜻蜓停靠的样子，和“荷叶是我的停机坪”相对应；因为荷叶是小青蛙歌台，作者就用“唱歌”来描写小青蛙；荷叶是小鱼儿凉伞，小鱼儿就快乐地在伞下“游来游去”。这些词语的运用既符合课文的情境，又符合四种动物的生理特点，准确生动，富有形象感，值得学生学习积累。在教学过程中，教师不要作过多的讲解，可以让学生联系生活实际认识“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”，并在此基础上通过角色扮演做做动作、演一演，体会小水珠和小动物们的快乐心情。

　　3.课后练习。

　　“朗读课文。背诵课文”重在积累文本优美的语言。教师可以教给学生背诵的方法，可以借助文章结构相似的特点背诵，也可以图文对应、结合板书练习背诵，还可以通过分角色、演一演等方式让背诵充满趣味。

　　“连一连，说一说”主要考察学生在文本中提取信息的能力。这一练习建议随堂完成：初读环节中，图文结合圈画出文中的小动物，认识小动物；分段学习中，在理解的基础上，圈出小动物们分别把荷叶当成了什么，连一连匹配信息；最后在学生正确连线的基础上，让学生看图连起来说一说，巩固对文本的学习，同时训练学生的表达能力。

　　三、实践活动

　　1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。

　　2.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。