教学目标和教学建议

　　本次语文园地，可以根据板块内容按顺序教学，也可以对相关栏目进行整合。如“识字加油站”和“我的发现”都包含了形声字构字的规律，但角度又有所不同。在教学完两个板块后可以总结：相同的部件“包”加了不同的偏旁，意思就完全不同了，说明形声字的偏旁有表意的作用，但是这些字的读音比较接近，说明“包”有表音的作用。从同偏旁的一组字中，我们又发现相同偏旁的形声字，往往指的是同一类的内容。

　　栏目里出现的字词只是举例，在具体教学时，教师要结合学过的内容，适当拓展。如“识字加油站”只列举了“包”这个字加偏旁后的不同意思的字，还可以让学生复习“青”加上不同偏旁后，偏旁的表意作用。如“我的发现”栏目只列举了三组同偏旁的字，可以让学生翻翻识字表，找找其他同偏旁的字，如“虫字旁”的字，本单元就有6个“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”，帮助学生举一反三，加深对形声字构字规律的认识。

　　识字加油站

　　教学目标：

　　正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等8个生字；初步了解形声字的构字规律。

　　教学建议：

　　1.引导学生用多种形式朗读字族文，读正确、读流利、读出节奏。熟读之后，利用“定位联想法”，认识“饭、能、茶、轻、鞭、饱、泡、炮”8个生字。

　　2.在认识“饱、泡、炮”时可以引导学生用加一加的方法来识记生字，再联系句子发现形声字的构字规律。举一反三，字族文中其他含有“包”这个部件的字，也可以让学生说说形声字的构字规律。

　　3.拓展延伸时，可以引导学生复习学过的《小青蛙》和《猜字谜》中的第二则，都是关于“青”的字族文。还可以拓展其他的字族文让学生读一读。

　　我的发现

　　教学目标：

　　正确朗读每一行生字，像泡泡那样说说自己的发现，并能适度拓展。

　　教学建议：

　　1.在熟读的基础上，引导学生模仿泡泡说说自己的发现，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。

　　2.拓展延伸时，引导学生翻翻识字表，说出一组同偏旁的字，如，虫字旁的字、月字旁的字，再请其他同学来说说自己的发现。

　　字词句运用

　　教学目标：

　　能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。

　　按音序查字法查字典，能有一点速度。

　　教学建议：

　　第一题建议按照以下步骤进行教学：

　　1.引导学生能在句子、词语等语境中理解字义，从而辨析填空。如，“青山”是指绿绿的山，应选择表示颜色的青色的“青”：“清泉”与水有关，应选择三点水的“清”。

　　“在教室门口”的“在”表示在哪里，与“再见”的“再”是不同的。

　　2.适当进行拓展，可以补充“请、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字的练习，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。

　　第二题建议按照以下步骤进行教学：

　　1.复习音序查字法的步骤，看谁能把查字典的步骤说得最清楚。

　　2.进行相关练习：①出示一组大小写字母，能够又对又快地进行匹配：②出示教材中的几个页码，能够以较快的速度翻到页码。

　　3.开展比赛：出示教材中的5个字，自由查字典，查到后将页码写在字下面，比比谁能最快查完。

　　4.当学生查字典遇到困难时，教师要及时给予指导和帮助。

　　日积月累

　　教学目标：

　　熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。

　　教学建议：

　　1.学生自读、观察几句话的特点。

　　2.借助教师准备的图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感受歇后语语言形式的生动、有趣。

　　3.教师讲解：这样的句子叫做“歇后语”。歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底，通常只说前一部分，后一部分不言而喻。

　　4.适当拓展，引导学生课外搜集自己喜欢的歇后语，在课堂上交流。

　　和大人一起读

　　教学目标：

　　和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。

　　教学建议：

　　1.《狐狸和乌鸦》对话比较多，建议在初步读通的基础上，大人和孩子分角色朗读，从而激发孩子的阅读兴趣。

　　2.读完后，可以问问孩子，故事里讲到了谁？他们之间发生了什么事？

　　3.在读懂故事的基础上，引导孩子说说明白的道理。大人可以激励孩子说一说：你想对故事中的狐狸说什么，想对乌鸦说什么。