教学建议

  一、识字写字

　　1.识字。

　　字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音。如“操”是平舌音，“场”和“热”是翘舌音；再如“锻”和“炼”是前鼻音，“铃”是后鼻音。

　　字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记：

　　（1）熟字加偏旁。如“拍、跑、铃、体”。

　　（2）偏旁归类。如“操、拔、拍”。又如“跑、踢”。

　　（3）形声字归类。如“拍、跑、踢、铃、锻、炼”。

　　（4）一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：

　　操：早操、体操、操心　　场：广场、菜场、农场

　　拍：拍手、拍打、球拍　　铃：门铃、风铃、铜铃

　　热：热水、热心、热爱　　体：体育、体操、全体

　　字义教学，可以通过看图、做动作，体会汉字表意的功能，了解形声字的偏旁往往表示这个字的含义。如“拔、拍”等含有提手旁的字大多与手有关，“跑、踢”等含有足字旁的字大多与脚有关。又如，“场”是提土旁，与地方有关；“铃”是金字旁，与金属有关；“热”是四点底，与火有关，指温度高；“炼”是火字旁，也与火有关。

　　2.写字。

　　本课要指导学生正确规范地书写7个生字“打、拍、跑、足、声、身、体”。指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，本课有4个是左右结构的字，应关注左右的高低变化和笔画穿插。另外，学生第一次书写足字旁，要将足字旁和“足”比较，注意足字旁最后两笔的变化。教师要起好示范作用，提醒学生正确的写字姿势。

　　本课7个字书写要点：

　　本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，打听、拍手、长跑、十足、声音、身体。

　　二、课文学习

　　1.朗读指导。

　　读词语时，学生可能会一字一字地读，比较拖沓，应指导学生读词语时要注意字与字的连贯。

　　读儿歌时，要注意两处轻声，“下课了（le）”和“热闹（nɑo）”，这两处轻声读好了，整首儿歌就显得轻快了。读儿歌还要注意后一句的停顿，“跳高/跑步/踢足球，天天锻炼/身体好。”如果在读正确的基础上，能注意轻声和停顿，就能读出节奏，读出韵味了。

　　2.理解运用。

　　学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。“打球”一词，可以问问学生打过什么球，打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球，都叫打球。

　　学习儿歌时，可以问问学生读懂了什么。儿歌的第1句告诉我们时间，第2句告诉我们地点，第3、4句告诉我们参加体育活动，能够锻炼身体，使身体强壮。

　　3.课后练习。

　　本课课后练习除朗读课文外，还有一题“你喜欢什么体育活动？和同学说一说”。建议教师预先准备一些课外体育活动的词语卡片。如：扔沙包、掷飞镖、踢毽子、跳绳、跨栏等等，在学生说到时，可以出示词卡，让学生认读。还可以让学生给词卡分分类，扔沙包、掷飞镖是一类，踢毽子、跳绳、跨栏是一类，引导学生发现“扔、掷”都与手有关，也是提手旁的，“跳、跨”都与脚有关，也是足字旁的。

　　三、问题提示

　　★本课要认识“火字旁”，火字旁与四点底有什么联系吗？

　　“火”的甲骨文字形，像正在燃烧着的火焰。它本来的意思就是燃烧的火焰。“火”作偏旁时，如果在字的下部，常写作“灬”。凡由“火”组成的字，多与燃烧、火焰、干燥等有关。

　　四、实践活动

　　1.做一做。

　　学习6个关于体育活动词语时，可以让学生上台打打篮球，拔拔河，拍拍皮球，引导学生发现这些运动主要与手的动作有关，所以“打、拔、拍”都是提手旁。还可以请学生做做跳高、跑步和踢足球的动作，引导学生发现这些运动主要与脚的动作有关，所以“跳、跑、踢”都是足字旁。

　　2.动一动。

　　和爸爸妈妈一起，选择喜欢的体育活动，每天坚持运动半小时，可以把运动的过程

　　尝试编成小儿歌。还可以搜集有关体育活动的小儿歌背一背。