教学建议

　　一、联系课文，引发思考，唤醒交际需求

　　教学时，教师可以从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，引导学生回忆小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡，他们互相帮助的故事。这样安排贴近学生的学习，有助于建立单元的整体性。然后引导学生思考：在平时的生活学习中，自己遇到过哪些困难，是怎么解决的。在交流中，激发学生交往的欲望，唤起交际动机。

　　二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助

　　教材提供的是画面情境，教学时要注意结合学生的生活实际进行，可以先示范模拟第二幅借物插图，以评促学，以学定教。

　　1. 创设情境。教师请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，听完以后发表建议（帮助还是拒绝）。在学生回答时，教师相机引导，并罗列注意点：请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。

　　2. 提供句式。为降低开展交际的难度，教师可以提供一定的句式，如：

　　我能___吗?

　　请你___好吗?

　　 ___可以吗?

　　3. 情境表演。就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。

　　在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示。相机引导学生，在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说：

　　谢谢你！

　　太感谢你了，我又可以____！

　　因为你的帮助，我_____。谢谢！

　　4. 引向生活。引导学生回忆在自己的生活中，遇到困难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际新情境，同桌或小组演一演。

　　三、实践活动

　　1. 做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。

　　2. 想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。