“图文结合”是指通过看图说图意，然后找出对应的文段，说说找到对应文段依据的句子，来落实课标的目标“借助读物中的图画阅读”，并以此检测学生是否了解句子意思，了解课文内容。

因此，教学操作一般是：1.设计问题引导看图说说图意;2读文找出与图相对应的文段，说出找到对应文段的依据(句子)，朗读该句子;3.有时还需要追问问题，如这一课的图一可设问：小女孩在彩虹上浇水想达成她的什么心愿?你是从哪个句子了解到的?画出这个句子。

因此建议这个环节有四个步骤组成：1.看图1和图2，了解句子意思和课文内容，了解心愿;2.读文给第1、3自然段想象图画<师要准备这两幅图画>，看第3自然段的图，了解句子意思和课文内容，了解心愿;3.谈对小女孩的感受想法，品读语句感悟主题< 这是课标“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”的目标要求>。可这样设计：任务：我们读懂了课文内容，那么，你觉得小女孩是一个怎样的女孩?你是从哪些句子知道她是这样的女孩的?用波浪线画出这些句子。组织形式：先个体学习，然后同桌交流，最后是班级交流汇报。在班级交流汇报的时候，知道感情朗读找到的句子。4.朗读全文。

（图1）

（图2）