教学目标和教学建议

　　识字加油站

　　教学目标：

　　1.认识“辆、匹、册”等7个生字。

　　2.正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语。

　　3.初步养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。

　　教学建议：

　　1.这个板块呈现的6个词语，是生活中较为常见的事物，学生在理解上都没有什么困难。结合朗读正音，识记“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个字。

　　2.数量词的正确使用，是学生掌握的难点。在熟读的基础上，可借助师生问答或填空，加以识记巩固。如，师问：一什么车？生答：一辆车。同时，可让学生出示“辆”的字卡，将量词的运用和生字的复现结合起来。

　　3.教师还可以巩固、拓展其他的一些数量词，如，“一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果”等等，出示的短语应以学生熟识的事物为主，以此调动学生的生活积累。

　　字词句运用

　　教学目标：

　　1.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母。能将大写字母和小写字母一一配对。

　　2.能正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。能根据分类，发现它们带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。

　　教学建议：

　　第一题可以采用以下步骤教学：

　　首先，复习回顾语文园地一中的《字母表》，能按照顺序熟练背诵。然后，引导学生发现一一对应的大小写字母在字形上的特点。有些除了大小不同，字形完全相同，如“C”和“c”、“O”和“o”等；有些字形有细微的变化，如“M”和“m”、“F”和“f”等；有些字形则变化较大，如“G”和“g”、“A”和“ɑ”等。根据它们变化的不同，学生识记的难易程度也不同，应重点引导学生识记变化较大的字母，突破一一对应的难点。

　　通过游戏，如“找朋友”等方式，让学生在反复运用中，正确、熟练地给大小写字母配对，不仅限于课文中出现这11对字母。

　　第二题可以采用以下步骤教学：

　　首先，让学生自己读一读题目中的生字。

　　其次，让学生说说自己的发现，聚焦每一组字中的同一部件。教师可结合媒体或板书，将相同部件变色。发现“日”字作偏旁时跟时间有关。

　　最后，引导学生尝试用“换一换”的方法识记生字。如“过”字去掉一个走之，加上一个日字旁，就是“时”。

　　展示台

　　教学目标：

　　展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。

　　教学建议：

　　本次展示活动是引导学生交流在其他课本中认识的字。课堂上，可让学生口头说说自己从其他课本中认识的字，教师也可以在实物投影中出示学生常用的数学书、音乐书等，让学生认一认里面的字，了解学生课外自主识字的情况。展示交流时，可采用多种形式，尽量让所有学生都有机会展示，并通过这次展示活动，让每个学生都能体会到自主识字的成就感。

　　日积月累

　　教学目标：

　　借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光

　　教学建议：

　　1.先让学生借助拼音自己读古诗《春晓》，争取读正确。

　　2.通过教师范读、同学互读等方式进行正音。

　　3.简单交流读不明白的地方，帮助学生大致理解诗意，感受雨后清晨的美丽春光。

　　4.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读，学生接读的方式；可以用填空的形式；也可以用想象画面的方式，帮助学生背诵。

　　和大人一起读

　　教学目标：

和大人一起读《阳光》，感受《阳光》的美好与宝贵，享受一起阅读的决乐

　　教学建议：

这篇文章笔调抒情，给我们描绘了阳光给世间万物带来的生机和美丽。大人和孩子可以一起读读这篇优美的文章，有兴趣的家庭，可以展开一场朗读比赛。比比谁的朗读让“禾苗、小树、小河”发生了明显的变化。根据“阳光就跳进了我的家”，家人之间还可以展开想象，各自说说“阳光”像什么。家人还可以一同到公园、街道、校园等，找一找阳光带来其他变化。