关于人教版实验教材全十二册各学段人物形象教学目标解析。

(说明：1.同一单位(即同一单元或以上)相同目标的，只举一课例。2.这里所举的“任务或问题”只是课文关于人物形象感悟这方面目标的不包含其他教学目标。)

 

第一学段：

教学目标：对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(《课程标准》)(人物形象感悟学习和能力养成的感知阶段)

 

课例：

《称象》(一下)

任务或问题：

1.你会对官员们说什么呢?你是根据课文中哪些句子才有了这样的想说的话呢?画出有关句子。(学生汇报后，只需要指导有感情朗读有关句子，通过能否正确有感情朗读，体现学生对有关词句的理解。以下都是相同的要求不一一表述)

2. 你会对曹植说什么呢?你是根据课文中哪些句子才有了这样的想说的话呢?画出有关句子?

《画家和牧童》(二下)

任务或问题：

1.你认为画家是一个怎样的画家?你是根据那些句子做出这样的判断的?画出有关的句子。

2.请你夸夸小牧童，并想一想你是根据那些句子来夸他的，画出有关句子。

第二学段

三上(人物形象感悟学习和能力养成的第一级阶段：主要通过典型事例体会人物特点，初步认识了解一些表现人物特点的具体描写方法;了解以典型事例表现人物特点的习作要求并在习作和口语交际中实践。)

第二单元：

教学目标：能从事件中体会人物品质，感受具体描写表现人物特点的写法。(单元导读：这组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中，我们能感受到他们的不平凡。《语文园地》习作：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。)

 

课例：

《灰雀》

任务或问题：

1.课文围绕着灰雀，讲述了列宁的一件事情，按照时间段，这件事情可以分成几个阶段呢?各阶段分别讲述了什么内容?

2.从哪些语句看出列宁非常喜欢灰雀的?你是怎样看出的?

3.你还发现了什么?是依据哪些语句发现的?是怎样发现的?(注：该问题是引导学生感悟列宁和男孩的特点，并同时引导想象两个泡泡的内心想法。)

第五单元《孔子拜师》：

教学目标：理解课文内容，能根据事情和有关词句说说对孔子、老子的印象。(课后练习：孔子和老子给我留下了深刻的印象，我想说说读后的感受。)

任务或问题：

1.默读课文，孔子(老子)给你留下了什么印象?请在课题旁写下来。

2.你是根据什么事情或者那些句子获得这样的印象的?简要写出事情，画出有关句子。

3.读读有关事情的部分以及找到的句子，你是怎样(或：从哪些词语中)体会出这样的印象的?做上着重号，与同伴交流。

第八单元《给予树》《好汉查理》：

教学目标：能通过具体的事情说说对人物的看法。(《给予树》的泡泡：从金吉娅的做法里，我体会到……;《好汉查理》导读提示：想想课文中的小男孩发生了哪些变化。和同学交流对文中人物的看法。《语文园地》口语交际：每个同学都有自己的长处。……先想想小组里每个同学的长处，用具体的事例夸一夸组里的同学。)

任务或问题：

《给予树》

1.金吉娅用二十美元做了什么?画出有关语句，然后用自己的话说一说。

2.从这件事情中你体会到金吉娅是个怎么样的孩子?你是从哪些词语中体会出来的?点出有关词语，说一说。

《好汉查理》

1.查理原来是一个怎样的孩子?后来发生了什么变化?

2.从这些变化中，你认为查理是一个怎样的孩子?

3.你认为杰西是一个怎样的女孩子?你是从哪些事情中体会到的?罗伯特先生呢?

 

三下

第四单元《检阅》

教学目标：理解课文内容，能有根有据地说出博莱克真棒，说出这些小伙子真棒。(课后练习：我有一些问题想和大家讨论讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”?我想对博莱克说几句话，还要把话写下来。)

任务或问题：

默读课文，想一想观众为什么说“这个小伙子真棒”(“这些小伙子真棒”)，画出有关句子，与同学讨论后说一说。

第五单元《她是我的朋友》第七单元《卖木雕的少年》

教学目标：认识描写神态、行为动作、语言的句子。(《她是我的朋友》课后练习：我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说说他当时是怎么想的。《卖木雕的少年》课后练习：我们来找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。《卖木雕的少年》课后练习：我们来找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。)

(注：这两课提出找这些句子的目的是猜想人物当时心里想些什么，与人物特点感悟虽有关系，但不直接，所以定位在“认识描写神态、行为动作、语言的句子”而不进一步感悟人物。)

 

四上没有安排

 

四下

第二单元《万年牢》《尊严》：

教学目标：能从事件中体会人物特点，初步学习通过外貌、动作、语言描写的语句感悟人物特点，初步了解通过外貌、动作、语言描写表现人物特点的写法。(《万年牢》阅读提示：课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。《尊严》课后练习：从年轻人和杰克逊大叔身上，我们学到了什么?让我们找出年轻人外貌、动作和语言的句子，体会体会，再抄下来。)(从这个单元起，进入人物形象感悟的有关学习和能力养成第二阶段：继续通过典型事例体会人物特点;初步学习通过外貌、行为动作、神态语言描写的语句感悟人物特点;初步学习一些表现人物特点的具体描写方法——外貌、行为动作、语言神态;初步认识了解心理描写和环境描写;继续了解以典型事例表现人物特点的习作要求，并能在习作和口语交际中实践。)

任务或问题：

《万年牢》

1.默读课文，想一想课文讲了父亲做糖葫芦哪几件事?找到后做上记号，并简要写写是一件什么事情?

2.再分别读一读这些事，看看可以从哪些地方看出父亲做事认真、实在，画出有关句子。

3.读读这些句子，想一想，你是怎样从这些句子中体会到的?与同学讨论讨论。

《尊严》

1.默读课文，想一想年轻人急需食物吗?你是从哪些句子看出来的，是哪些词语看出来的?画出有关句子和词语，与同学讨论讨论。

2.面对着杰克逊大叔送来的食物，年轻人是怎么说的，怎样做的?杰克逊大叔又是怎样说，怎样做的?用不同的符号分别画出有关句子。

3.读读这些句子，想一想，从年轻人和杰克逊大叔身上，我们分别可以学习到什么?你是从哪些地方体会出来的?

第四单元《小英雄雨来》

教学目标：能从事件中体会人物特点;初步学习通过外貌、行为动作、神态语言描写的语句感悟人物特点;初步了解通过外貌、行为动作、神态语言描写表现人物特点的写法。(《小英雄雨来》阅读提示：说说课文讲了雨来的哪几件事，自己感受最深的是什么。)

任务或问题：

1.课文讲了雨来的哪几件事情?用自己的话简要说一说。

2.从这件事情里，你认为雨来是一个怎样的孩子?你是从哪些地方看出的?(一件一件学习体会)

3.雨来给你印象最深的是什么?与同学交流，说说理由。

 

第七单元

教学目标：能从事件中体会人物特点;初步学习通过外貌、行为动作、神态语言描写的语句感悟人物特点;初步了解通过外貌、行为动作、神态语言描写表现人物特点的写法。(单元导读：留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。其中，《两个铁球同时着地》侧重从事件中体会，《全神贯注》《鱼游到了纸上》《父亲的菜园》从事件和具体描写的句子体会。《全神贯注》阅读提示：说说课文讲了一件什么事，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画出来，读一读再联系实际说说对课文最后一句话的体会。《鱼游到了纸上》课后练习：我把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来。《父亲的菜园》阅读提示：如果有兴趣，可以把描写父亲言行的语句抄下来。《语文园地》口语交际·习作：我敬佩的一个人 在我们身边，有很多值得敬佩的人。……选择其中的一位，通过具体的事例，夸夸他们执着追求的精神。……在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神面貌表现出来。……)

 

课例：

《全神贯注》

任务或问题：

1.(在整体感知的基础上)课文围绕着罗丹修改雕像，写了哪四个内容?分别从哪里写到哪里?

2.将概括出了的各部分内容连起来说一说课文讲了一件什么事，然后说说从这件事情中你体会到罗丹是一个怎样的雕塑家。

3.画出你认为能表现罗丹工作全神贯注的句子，想一想你从句子中的哪些词语体会出全神贯注的，点出后，与同学交流是怎样体会出的。

第八单元《普罗米修斯》

教学目标：能从事件中体会人物特点;初步学习通过行为动作、神态语言描写的语句感悟人物特点;初步了解通过行为动作、神态语言描写表现人物特点的写法。(课后练习：我们来交流交流：普罗米修斯最让我们佩服的是什么?)

任务或问题：

1.(在整体感知的基础上)课文围绕着普罗米修斯拿取火种给人类，写了哪五个内容?分别从哪里写到哪里?

2.将概括出了的各部分内容连起来说一说课文讲了一件什么事，然后说说从这件事情中你最敬佩普罗米修斯什么。

3.画出让你最敬佩普罗米修斯的句子，想一想你从句子中的哪些词语体会出敬佩之情的，点出后，与同学交流交流。

第三学段

五上

第六单元《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》

教学目标：能从事件中体会人物特点;继续学习通过外貌、行为动作、神态语言描写的语句感悟人物特点;了解认识通过外貌、行为动作、神态语言描写表现人物特点的写法，并尝试在习作中学习运用;初步了解心理描写。(单元导读：把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。《地震中的父与子》课后练习3.默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。如：一个外貌描写的句子，一个语言描写的句子。《慈母情深》阅读提示：画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。《学会看病》阅读提示：面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢?……找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。《回顾·拓展》交流平台：在本组课文中，有不少描写人物外貌、动作和语言的句子……体会这些句子好在哪里。还可以和同学交流自己从习作或课外书中找到的类似语句。)

 

课例：

《慈母情深》

任务或问题：

1.默读课文，思考作者为了表现“慈母情深”写了一件什么事情?

2.想一想这件事情的发生发展写了哪几个阶段，各是什么内容，然后用自己的话说一说课文的主要内容。

3.默读课文，画出描写母亲外貌、语言和动作的语句，然后通过感情朗读或提问质疑或直接思考体会，说说这些语句是怎样表现母亲对孩子深深的爱的。

 

五下

第三单元《晏子使楚》

教学目标：能从事件中体会人物特点，继续学习通过行为动作、神态语言描写的语句感悟人物特点，了解认识通过行为动作、神态语言描写表现人物特点的写法。(课后练习：你觉得晏子是个怎样的人?结合课文内容说一说。)

任务或问题：

1.默读课文，想一想：楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的?然后用自己的话说说课文的主要内容，再复述课文的大意。

2.读读晏子的话，说说他的话精妙之处;再联系晏子的其他描写，说说晏子是一个怎样的人。

第四单元 《金色的鱼钩》《桥》

教学目标：能从事件中体会人物特点;继续学习通过行为动作、神态语言描写的语句感悟人物特点;了解认识通过行为动作、神态语言描写表现人物特点的写法;初步了解环境描写及其在表情达意上的作用。(《金色的鱼钩》阅读提示：说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。《桥》课后练习：课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的? 课文表达上很有特色。如，……文中有多处关于大雨和洪水的描写。你发现了什么?找出来，和同学交流这样写的好处。)

《金色的鱼钩》

任务或问题：

1.联系上文，思考课文最后一句话的含义，与同学交流。

2.老班长的这种精神品质，你可以从课文的哪些地方体会出来?画出有关语句，与同学交流自己是怎样体会出来的。

《桥》

任务或问题：

1.有感情地朗读课文，想一想课文讲述了一个什么故事，用自己的话复述这个故事的大意(或概括出课文的主要内容)。

2.有感情地朗读课文，想一想老汉是一个怎样的人，你是从哪些语句感受到的，谁怎样感受到的?在语句旁写上自己的体会，然后与同学交流。

3.有感情地朗读课文，找出关于大雨和洪水的描写，想一想这样写，在表现老汉特点上有什么好处，与同学交流。

第五单元《将相和》《草船借箭》《景阳冈》

教学目标：能从事件中体会人物特点;继续学习通过外貌、行为动作、神态语言描写的语句感悟人物特点;了解认识通过外貌、行为动作、神态语言描写表现人物特点的写法。(单元导读：要理解主要内容，感受人物形象。《将相和》课后练习：结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么。《草船借箭》课后练习：诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方?《景阳冈》阅读提示：还可以谈谈武松给你留下了怎样的印象。)

 

课例：

《草船借箭》

任务或问题：

1.默读课文，思考：“神机妙算”是什么意思?诸葛亮神机妙算表现在什么地方?你是从课文的哪些语句里了解到的?

2.除了“神机妙算”，你认为诸葛亮还是一个怎么样的人?你是从课文的哪些语句里了解到的?其他的人物呢?(在这个过程中，完成练习3的第1小题。)

 

第七单元《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魔力》

教学目标：能从事件中体会人物形象;能通过外貌、行为动作、神态语言描写的语句感悟文学作品人物形象;学习通过外貌、行为动作、神态语言描写刻画人物形象的方法，并能在习作中学习运用;学习了解心理描写和环境描写的方法的作用，并尝试在习作中学习运用。(单元导读：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。《人物描写一组》课后练习：读了课文，小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象?你是从课文的哪些地方体会出来的? 从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句，读一读，体会这样写的好处。《刷子李》导读提示：想想“刷子李”的技艺高超表现在哪里，作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。《金钱的魔力》导读提示：认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点。《回顾·拓展》交流平台：本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。……哪一个给你印象最深?为什么会给你留下这么深的印象? 本组课文运用了多种刻画人物的方法。……拟在学习和运用描写人物的方法上有什么心得?这次习作，你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物的特点的?《口语交际·习作》本组课文人物形象鲜明有的情节也很生动。几年来，我们读过许多这样的文学作品。…… 这次习作我们就来写这样一个人……写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。)(从这个单元起，进入人物形象感悟体会的有关学习和能力养成第三阶段：继续通过典型事例体会人物特点;能通过外貌、行为动作、神态语言描写的语句感悟文学作品人物形象;学习通过外貌、行为动作、神态语言描写刻画人物形象的方法，并能在习作中学习运用。学习了解心理描写和环境描写的方法的作用，并尝试在习作中学习运用各种描写方法。)

 

课例：

《人物描写一组》

任务或问题：

1.默读课文，借助各片段的标题和阅读提示，用自己的话，说说各片段的主要内容?然后说说小嘎子、严监生和王熙凤分别给你留下怎样的印象?

2.默读课文，你是从课文的哪些地方获得他们这样的印象的?画出有关的语句，读一读，写一写，说一说。

3.读一读你找到的有关语句，想一想这些语句描写了人物哪个方面来表现特点的，说一说这样写的好处。

六上

第二单元《詹天佑》

教学目标：理解课文内容，能通过梳理、归纳和与同学讨论交流，完整说出课文通过哪些事例(临危受命、勘探线路、开凿隧道、设计“人字形”线路和提前竣工)和哪些描写(环境描写和行为动作、语言和心理描写)看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

任务或问题：

1.默读课文，想一想，课文写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪些事例来表现詹天佑是一位杰出的爱国工程师的。

2.分别阅读这些事例，思考想想这些事例运用了哪些描写写出詹天佑事一位杰出的爱国工程师，分别用不同符号标记出来，并思考是怎样写出的，在空白的地方写写你的体会，然后与同学交流讨论。

第三单元《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵倾听》

教学目标：能从事件中体会人物形象;能通过外貌、行为动作、神态语言描写的语句感悟文学作品人物形象;学习通过外貌、行为动作、神态语言描写刻画人物形象的方法，并能在习作中学习运用;学习了解心理描写和环境描写的方法的作用，并尝试在习作中学习运用。(单元导读：在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。

《穷人》课后练习：从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。《别饿坏了那匹马》下面这篇课文同样写出了人心灵的美好。……说说讲了一件什么事，并跟同学交流：课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?《唯一的听众》课后练习2.《用心灵去倾听》阅读提示：了解“我”和苏珊的交往过程，跟同学说一说课文的哪些内容是你深受感动。)

课例：

《穷人》

任务或问题：

1.默读课文，说说课文讲了一件什么事;从这件事中，你觉得桑娜和渔夫是一个怎样的人?

2.默读课文，找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，想一想，从这些描写中，你是怎样看出桑娜和渔夫是这样的人的。

第五单元《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》

教学目标：能从事件中体会人物形象;能通过外貌、行为动作、神态语言描写的语句感悟文学作品人物形象;学习通过外貌、行为动作、神态语言描写刻画人物形象的方法，并能在习作中学习运用;学习了解心理描写和环境描写的方法的作用，并尝试在习作中学习运用。(单元导读：认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，并继续学习描写人物的一些基本方法。《少年闰土》课后练习：和同学交流：课文记叙了“我”和闰土的哪几件事?闰土给你利用下了怎样的印象? 找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。《我的伯父鲁迅先生》课后练习：有感情地朗读课文。结合课文内容说说鲁迅先生哥你留下了什么样的印象? 从文中找出描写人物神态和表情的句子……读一读，想一想，并抄下来。《一面》阅读提示：说说课文讲了一件什么事，在作者眼里鲁迅先生是个什么样的人，在交流交流你对鲁迅先生又有了哪些新认识。)

 

课例：

《少年闰土》

任务或问题：

1.默读课文，思考课文写了“我”和闰土的哪几件事，课文可以分成哪几部分的内容，概括出各部分的内容，然后与同学交流。

2.读了课文后，闰土给你留下了怎样的印象?你是从哪些地方或语句得到这样的印象的?是怎样得到这样的印象的?

 

六下

第三单元《十六年前的回忆》《一夜的工作》

教学目标：能从事件中体会人物形象;能通过外貌、行为动作、神态语言描写的语句感悟文学作品人物形象;学习通过外貌、行为动作、神态语言描写刻画人物形象的方法，并能在习作中学习运用;学习了解心理描写和环境描写的方法的作用，并尝试在习作中学习运用。(单元导读：缅怀革命先辈，继承光荣传统;还要把我主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。《十六年前的回忆》课后练习：默读课文。说说课文按照时间顺序写了哪些事，给你印象最深的是什么。 从课文中找出含义深刻的句子，比如“(一个描写李大钊行为动作的句子)”再说说从句子中体会到什么。《一夜的工作》想一想，课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?把使你感动的语句画下来，多读读，再把你的感受讲给同学听。)

《十六年前的回忆》

任务或问题：

1.默读课文，画出表示时间段的词语，按照时间推移的顺序，想一想，课文写了哪几件事情?李大钊给你留下了什么样的印象?

2.默读课文，画出描写李大钊的语句，读一读，想一想，从这些描写里，你体会到李大钊的什么?是怎样体会到的?最后说说给你印象最深的是什么?

《一夜的工作》

任务或问题：

1.朗读课文，然后思考：课文从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?

2.分别找出有关描写的语句，读一读，想一想，这些语句是怎样表现或说明这些方面的?与同学交流。