有老师说：“一年级上册识字量和课文数量的减少，会对孩子今后的阅读积累会有影响吗?”还有说：“二年级本来识字量就大，这样不就加重二年级学生的学习负担了吗?”这个问题可能是针对我当时讲的“一年级识字量减少，然后二年级更大”这样一种说法提出的。

这一版教材识字量的安排，我们是严格按照课程标准的要求，低年级总共安排了1600个字，这个其实比上一版的1800个减少了200个字，总体上应该说是降低了要求，就是低年级总体上降低了要求。

今天又有老师提出来，那低年级只学1600字，那岂不是中年级负担就更重了?确实是这样，中年级的量是加大了。但是考虑到，孩子们学习的能力越来越强，随着他自己年龄的增长，自己的经验越来越多，识字能力越来越强，那么他就是多识几个字，在中年级多识几个字跟低年级多识几个字，所要付出的努力可能就是截然不同的。

具体的安排来说，一年级上册是300个字，一年级下册是400个字，二年级上册是450个字，二年级下册是450个字。与之前的教材相比，二年级的总量是持平的。这个低年级减的这200个字，主要就是减在一年级，一年级上期减了100个，一年级下期减了150个，是这样的一个分布。

那么高频汉字的覆盖率是这样的：1000个最常用的汉字覆盖率都可以达到90%以上，我们一二年级学了1600个字，它的覆盖率可以达到90%以上，现在这个具体的数据我还没有查到。但是，我们设想一下90%以上是个什么概念?就是100个字里边，可能只有几个字他是不认识。这样的一个比例，实际上它已经基本上不会影响到学生的自主阅读了。如果再加上个别的难字，可以借助拼音来学习，基本上是可以满足学生独立阅读的需要。

识字量是逐步降低起步阶段难度的过程，就一年级识字量减少了，我们可以更好地去指导学生，就是引导学生从幼儿园向小学的过渡，降低难度，就是减少畏惧心理。另外，也不至于因为识字量的减少，而影响学生及早进入阅读阶段。所以，这应该是一个比较恰当的安排。