一、活动主题

感受谜语诗。

二、活动背景

《画》是一首五言谜语诗，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。整首诗扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。谜语诗的内容与学生生活实际联系紧密，可自然引发学生的思考、感受，进而引导学生表达。

三、活动目标

1.通过听故事，感受谜语诗诗中有谜、谜在诗中、亦诗亦谜的特点，养成认真、专注倾听的良好习惯。

2.在教师指导下阅读谜语诗，初步学习用诵读表达自己对情感和语言的感受。

3.在实践活动中能够用绘画、文字等形式表达出自己的活动所得，学习与人合作学习，锻炼与同伴交流、讨论问题的能力。

四、活动过程

1. 听一听，猜一猜。

【学生活动】

(1)听教师讲有关谜语诗的小故事，猜一猜谜语诗的谜底。

参考故事：

故事一：传说苏轼在杭州任职时，有一天与黄庭坚、秦少游结伴去游西湖。秦少游吟出一首谜语诗：“我有一间房，半间租与轮转王;有时射出一线光，天下邪魔不敢当。”苏轼已猜到这是什么，却佯装不知，笑着问黄庭坚。黄庭坚明白苏轼的意思，于是随口说道：“我有一只船，一人摇橹一人牵;去时拉纤走，归时摇橹还。”苏轼诙谐地说：“你们二位有船有房，想必过得不错，与你们相比，我可寒酸多了──我有一张琴，一根琴弦腹中藏;为君马上弹，弹尽天下曲。”原来他们三人作的是谜语诗，而且是同一个谜底：木工用的墨斗。

故事二：王安石任宰相时，一位老木匠为他设计了一套宅院。老木匠拿来模型请王安石过目。王安石看后频频点头，但又在模型的后花园墙壁正中处题了首诗：倚阑干柬君去也，霎时间红日西沉，灯闪闪人儿不见，闷悠悠少个知心。老木匠思讨片刻，恍然大悟，立即修改了模型。王安石再看，果然更加满意。原来这是一首谜语诗，每句的谜底都是“门”字。意思是请老木匠在后花园加个门。

故事三：郑板桥弃官后，一日来到扬州字画社，恰逢一些文人墨客正饮酒助兴。此时，他又渴又饿，见屋内木炭炉上的一把铜壶里水已翻腾，便伸手提壶要冲茶。忽听一阵哈哈笑声，众雅士中的一位长者道：“新来的先生请听着，想喝茶不难，要知我们有个规矩，喝前须赋诗一首。请以你手中铜壶为题，若赋得好诗，莫说是茶，即便是酒也由老身包了。”老者话音刚落，郑板桥微微一笑，即吟道：口小腹大鼻耳高，烈火烧身称英豪，量小岂能容大物，二三寸水起波涛。众文人一听目瞪口呆，当众人得知此人是郑板桥后，都拱手相敬。

故事四：明朝时代，海南出了一个状元，叫伯畴。人称“海南才子”。有一天，他路过一家酒店门口，店主央求他为酒店赐个吉利。伯畴微笑自若，握笔在手，略思片刻，然后大笔一挥，写下了七绝一首：一轮明月挂半天，淑女才子并蒂莲，碧波池畔酉时会，细读诗书不用言。人们都在啧啧称赞伯畴的诗句优美，却有人大喊道：“不，不但优美，你们看，‘一轮明月挂半天’，不正是‘有’字吗?‘淑女才子并蒂莲’，分明是‘好’字;‘碧波池畔酉时会’，是‘酒’字;‘细读诗书不用言’，是‘卖’字无疑。”“呵!有好酒卖!”众人这才恍然大悟。

(2)以小组为单位，两人或四人为小组猜一猜故事中的谜语诗。

【教师活动】

教师活动前准备有关谜语诗的故事，在活动过程中指导学生猜谜，引导学生学会交流。

2.读一读，背一背。

【学生活动】

(1)收集谜语诗，选几首自己喜欢的读一读、背一背。

参考谜语诗：

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。(谜底：风)

疑是瑶台镜，飞在青云端;白兔捣药成，问言与谁餐?(谜底：月)

千形万象竟还空，映山藏水片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。(谜底：云)

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?(谜底：蜜蜂)

春风一夜到衡阳，楚水燕山万里长;莫道春来又归去，江南虽好是他乡。(谜底：大雁)

劝尔莫移禽鸟性，翠毛红嘴任天真。如今漫学人言巧，解语终须累尔身。(谜底：鹦鹉)

(2)以小组为单位，两人或四人为小组进行分享、展示，互相评价。

【教师活动】

教师活动前准备谜语诗，在活动过程中指导学生诵读，引导学生学会互相评价交流。

3.画一画，写一写。

【学生活动】

(1)用多彩的画笔描绘出一幅谜语诗。

(2)试着写一首谜语诗。

【教师活动】

在教室展示板展出学生绘画作品和谜语诗;组织“赛诗会”，让学生朗诵自己创作的谜语诗，进行自我展示。

五、活动总结

谜语诗诗中有谜，谜在诗中，亦诗亦谜，读起来非常有趣。它既可以开发我们的智力，还能让大家在读中去分析，去思考。希望同学们都能喜欢上谜语诗!