一、识字写字

　　1.识字。

　　本课所学的10个生字，同韵的生字有“看、见、闪”，可以对比着读一读。“船”是一个三拼音节，学生不易读准，要加强范读指导。平舌音“在”、翘舌音“闪”、轻声“的”和后鼻音“两、星”，要注意读准。

　　本课要求学生掌握新偏旁门字框，门字框源于“门”字，可结合生活实际，联系门的样子进行识记。汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。

　　教学中，注意渗透多种识字方法。有的可用编字谜的方法：“两”──一横一框，一对小人藏中央；“头”──一点一点大；“里”──土中长出一个太阳。有的可用做动作模拟字形的方法：“看”──将一只手罩在眼睛上往远处看；“闪”──请一个同学双脚平开，站到门框下。识记生字的过程中让学生跟着动起来，在说一说，演一演的活动中，让识记活动变得丰富有趣。

　　还可以将生字与熟字组成新词让学生读一读。如“船头、两头、看见、里头、星星”，通过组词巩固识记，扩展词语。

　　2.写字。

　　指导写字，关注学生的书写坐姿和握笔姿势，学写新笔画横折钩、竖弯钩。教师在范写过程中，引导学生边说笔画名称，边学写。

　　书写时，可引导学生发现“月、儿、头”3个字撇的同异：“月、儿”的撇同为竖撇，要写得正一些，“头”的撇则要写得斜一些，不过它们都要写得修长、舒展。

　　本课4个字书写要点：

　　本课要写的4个字，可以结合学过的字组成新的词语，如“月儿、儿子、里头、山里”，学有余力的学生可写一写。

　　二、课文学习

　　1.朗读指导。

　　这首儿童诗最大的特色在于运用了许多叠词描写景物，读来朗朗上口，自然亲切。学习时可以先看着插图听读课文，在脑海中初步构建画面。再让学生尝试自由读，重点关注朗读的正确，语速稍慢也无妨。文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”作比较，体会其中的韵律感。诗歌朗读时，引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏。通过反复朗读，引导学生背诵诗歌。

　　2.理解运用。

　　课文理解可以利用插图来进行。指导学生认真看图，让他们观察整幅图上有些什么，使他们能大致说出：一个小朋友坐在月亮上，周围是蓝天、云朵，有很多星星。再说一说月亮有什么特点，让他们想到什么。可以出示小船的图片，说说它们有什么相似的地方。最后可以让学生想象：小女孩会坐在月亮上干什么？引导学生仔细观察，充分地想象，作为理解课文的基础。

　　课文一共4行两句话，第一行是理解的难点。可以再出示月亮和小船的图片，让学生知道，这句话不是说月亮弯，船很小，而是把弯弯的月儿比作小船。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以说“小小的”，而“弯弯的、两头尖”其实都在说月亮和小船形状相似的地方。让学生明白，第二、三行中的“小小的船”，指的是“月亮”。

　　在教学诗句后两行时，可以引导学生说一说在美丽的夜空下，他们会做些什么，请学生充分想象，再朗读课文，理解作者的想象，借助插图感受坐在月亮上看星空的美好体验。

　　3.课后练习。

　　课后第二题让学生照样子说词语，可以先把词语放在具体的语境中让学生体会。“弯弯”比“弯”的程度大一些，“小小、蓝蓝”也一样，都强化或突出了事物的特点。“闪闪”则是说星星不停地一闪一闪的，给人感觉很调皮。让学生在朗读中想象具体的事物，感受到作者对这些景物喜爱、亲切的感情。模仿表达时可以提问学生：船──小小的船──还有小小的什么？通过交流，打开学生的思路，如“小小的蚂蚁、小小的珠子、小小的手指”。