《g k h》三拼音节教学片段|部编教材

语文教案 2019-3-28 778

  教学目标:

  借助图片,正确拼读g、k、h和介母u、单韵母ɑ、o组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

  教学准备:

  字母卡片、音节卡片、挂图。

  教学过程:

  一、图片引入,学习三拼音节guā

  1.课件出示图片,引导说话:图上画的是什么?(西瓜、黄瓜、南瓜)

  

  同学们,你们还知道什么瓜?(丝瓜、苦瓜、冬瓜……)

  图片引入,把三拼音节guā和学生熟悉的“瓜”建立联系,激发拼读的兴趣,降低拼读的难度。

  2.学习拼读三拼音节guā。

  (1)认识三拼音节。

  在学生充分说话的基础上,教师相机出示音节guā,并提问:音节guā和前几课学的音节有什么不同?

  教师板书guā的三拼过程:g-u-ā→guā,并告诉学生:中间的u叫介母,像这样由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。

  (2)学习拼读三拼音节guā。

  教师示范三拼连读g-u-ā→guā,学生跟读。

  学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节guā。

  教师相机出示口诀“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”,帮助学生掌握拼读的要领。

  (3)学生拓展拼读guǎ、guà。

  在对比中加深对三拼音节的认识。

  二、同伴合作,练读三拼音节

  1.出示三拼音节guà、kuā、huā、guō、kuò、huǒ。

  2.四人小组合作,练习拼读音节。

  3.说说哪些词语里有这几个音节。(“挂面”的“挂”、“郭老师”的“郭”……)

  4.出示“火”,巩固音节huǒ的拼读。

  5.课件出示:

  

  (1)指导学生说话:这几幅图上的是什么?

  (2)教师出示三拼音节huā及其拼读过程,学生自己拼读。

  (3)学生说说哪些词语里有这个音节。(“桂花”的“花”、“牵牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……)

  将音节词与生活中的事物结合起来,让学生感受到学习音节词的价值和意义。

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