教学目标：

　　1. 正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。

　　2. 认识声调符号，能正确地读出带调的a、o、e。

　　教学准备：

　　字母卡片、挂图。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，儿歌激趣

　　引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

　　出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　通过儿歌， 了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。

　　二、看图说话，学习单韵母a

　　1. 读准音。

　　（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？

　　在学生的说话中引出单韵母a，板书a。

　　（2）示范发a的音，边读边讲清怎样发音。

　　（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（4）提问：你有什么好办法读准a ？

　　可以利用插图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：大声唱歌a a a，张大嘴巴a a a。

　　利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。

　　2. 识记形。

　　（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。

　　（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音，记忆a的形。

　　从图中抽象出字母的形， 由具象到抽象， 符合该年龄段学生心理， 有助于记忆。

　　三、结合情境图，学习单韵母o 和e

　　1. 读准音。

　　（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。

　　（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

　　（3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e ？

　　2. 识记形。

　　（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。

　　（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？ e像什么？

　　3. 学生练读字母。

　　将字母的形与学生熟悉的事物联系起来， 巩固学生的认知。

　　四、学习声调，练读四声

　　1. 游戏引出小汽车行驶路线图。

　　2. 教师边讲解边书写a、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”

　　3. 请学生动脑筋想一想：你发现小汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？

　　4. 配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。

　　5. 二、三声对比读：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。

　　6. 联系生活，教师引导用带调的a、o、e组词、说句子。（见教学资源5）

　　7. 总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3）

　　五、学手指操，巩固练习

　　1. 学生学做字母手指操，进一步记住a、o、e的形。（见教学资源6）

　　2. 建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。