【导语】现在很多老师上课都用课件,通过课件教学可以帮助同学们更好的学习,更好的了解上课内容,下面是44886给大家带来部编版小学二年级下册语文课件:《语文园地一》,大家可以看一下,希望对同学们学习语文有所帮助。
【篇一】 教学目标:
1.认识9个汉字,了解导览图的相关知识。
2.能够在情境中感受词语的语言魅力,感受春天的美好。
3.进一步规范汉字的书写,写好“底、原、处、递”四个汉字。
4.熟读《我爱阅读》中的文章,做到正确、流利。
教学重点:
1.能够在情境中感受词语的语言魅力,感受春天的美好。
2.进一步规范汉字的书写,写好“底、原、处、递”四个汉字。
教学难点:
认识9个汉字,了解导览图的相关知识。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
同学们,我们来看一幅图。(出示导览图)
同学们平时喜欢逛公园吗?进入公园大门,要看导览图哦!不然容易迷路的。
学生自由畅谈。
导入新课:让我们一起来学一下导览图吧。
二、识字加油站
1.出示“湖心亭、厕所、管理处”。
领读词语。
出示拼音,学生自读。
依次出示图片,学生说一说你在哪里见过呢,它们有什么作用呢?
例如:
湖心亭:在公园游玩时见过,它是湖中心建的一所亭子,供游人乘凉、远眺。
厕所:为游客提供方便的。
2.出示“咨询处、宝塔、餐厅”。
领读词语。
出示拼音,学生自读。
依次出示图片,学生说一说它们可以用来干什么?
例如:
餐厅:可以供游客吃饭。
3.出示“宝塔、餐厅”等全部词语。认读词语。开火车读。
学生自由表述。
4.公园里还有哪些景点或者设施是你知道的呢?学生自由表述。
5.出示要求会写的9个生字,讲解并让学生组词。
三、字词句运用
1.出示题目要求:补充合适的词语。
的天空的阳光
的田野的微风
的柳条的草坪
2.预设:
蔚蓝的天空暖暖的阳光
碧绿的田野和煦的微风
细长的柳条嫩绿的草坪
3.交流分享:
说说你在春天里看到了什么,感受到了什么?
4.根据不同的提问,读读下面的句子。
出示句子:种子睡在松软(ruǎn)的泥土里。
5.你来问,我来答。
什么睡在松软的泥土里?
种子睡在哪里?
种子睡在什么样的泥土里?
四、书写提示
1.出示汉字“底、原”,引导学生观察这两个汉字的特点。
左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写得伸展。
2.出示汉字“处、递,引导学是观察这两个汉字的特点。
左下包围的字,书写时包围部分的捺画要写得伸展。
3.书写这四个汉字,提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。
五、日积月累
出示图片,并出示《赋得古原草送别》这首诗。
1.学生自读,借助拼音读通诗文。
2.小组研讨,说一说这首诗的意思。
3.你觉得小草有什么特点?
“一岁一枯荣。”
“野火烧不尽,春风吹又生。”
顽强的生命力。
4.分析背诵:理解诗的大意,看谁先会背这首诗。
学生背诵诗歌。
六、我爱阅读
1.图示笋芽儿的图片。
2.多种形式读通顺、读流利短文。
学生一句一句地读。轮读。小组合作读。慢速咬准字音。不断加快速度读。
3.讨论交流:你认识了哪些生字呢?比一比谁认识的多。
小组派代表展示。
4.读过文章之后,你有什么想和大家分享的内容呢?
5.你有什么想和大家一起分享的体会和收获呢?
6.分角色朗读短文,看谁读得!
7.你的成长中遇到过哪些困难呢?你是怎样克服的?得到过谁的帮助和鼓励?请说一说自己的体验。
【篇二】 教学目标:
1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。
教学重难点:
重点:识字写字,掌握汉字书写规律。
难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。
教学课时:2课时
第一课时
一、我是小导游
1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。
2、同学自由读生字,交流识字方法。
看图认字:亭、厕所、宝塔
分析字形特点认字:餐
根据字义理解识字:管理、咨询
3、同桌检查读词语,互相评价校音。
4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。
二、读读写写
1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。
2、出示课本的练习题,举两个例子。
______的天空_______的阳光
______的田野_______的微风
______的柳条_______的草坪
示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。(指名说自己的想法)
微风:轻柔的、温柔的
草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的
天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的
言之有理即可。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。
4、出示句子"种子睡在松软的泥土里。"指名读句子。根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里?(重读"种子")
种子睡在哪里?(重读"泥土里")
种子睡在什么样的泥土里?(重读"松软的")
根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。
5、指导书写。
归纳总结:"底""原"是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;"处""递"是左下包围的字,捺画要写得伸展。
学生描红,练习书写。教师巡视指导。
三、课堂小结
我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己的识字量。
第二课时
一、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入:小朋友们,学习这一单元课文后,我们发现了春天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、初读感悟。
(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意"枯"不能读成"gu",不可写成"姑"。荣不要读成"yóng"。
3、理解古诗内容。
(1)自由读诗,画出朗读节奏。
离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。
(2)再自由读诗,了解诗歌大致的意思。
(3)出示课本插图,学生观察。
(4)小组讨论后汇报。
大意释析:"离离原上草",辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
(5)多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷神怡。)读出你的感受。
"一岁一枯荣",出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。
(6)教师小结:"一岁一枯荣"是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。
(7)看春秋草图理解"野火烧不尽,春风吹又生。"
(8)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说。
它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。
4、师点拨:此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!)
5、你体会到了作者怎样的情感?怎样读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句"野火烧不尽"语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,"烧不尽"读重音;第四句"春风吹又生"语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,"又生"读重音。)
6、有感情地朗读全诗,背诵全诗。
二、我爱阅读
1、播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。
2、小组讨论解决难点。出示:沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳,重点指导读好拟声词。
3、学生自由朗读短文,把字音读准,语句读流畅。
4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。(指名说)
5、分小组按照自然段顺序,轮流朗读短文。
6、师生合作读短文,分角色朗读短文,笋芽儿的话让女生读,妈妈教师读,旁白男生读。
三、课堂小结
1、背诵古诗
2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
板书设计:
语文园地一
天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的
微风:轻柔的、温柔的
《赋得古原草送别》
小草坚韧不拔的精神,生命力顽强