【导语】好的课件如同一块磁石，能深深地吸引学生，水到渠成地把学生引入课堂情境，使学生成为课堂上的主角，从而顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。下面是44886整理分享的部编版小学二年级下册语文《彩色的梦》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　

　　教学目标：

　　1、了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。认识梦境、区分梦境与现实的不同

　　2、学生能描绘出一个奇异而又美丽的梦境。培养学生的记忆、创新的能力，感

　　受想象的乐趣。

　　3、用自由夸张的表现手法，大胆、快乐的把梦境描绘出来，培养学生大胆的创造力，关注生活、热爱生活的情感．重点、难点：

　　教学重点:能运用重组的方法，夸张地描绘出奇异的梦境。

　　教学难点:描绘出梦幻奇异的美丽梦境。

　　设计理念：本课创设了“彩色的梦”这个梦幻的情境，引导学生正确认识梦境，让学生感受梦境与真实世界的不同，尽情体验梦境带来的离奇趣事，描绘出美丽、健康的梦境，进行有趣的想象力绘画创作活动。

　　课前准备：课件、范画、绘画工具等。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们都有属于自己的彩色梦，今天就让我们描画出属于自己的彩色梦吧。

　　二、对比观察

　　1、找一找、说一说画面中的梦境景象与真实

　　景象有哪些相同之处与不同之处。小结：梦中的一切都变得其妙起来，瞧，小兔变得比人还大，月亮满街都是，小朋友站在会飞的花朵上??，一切都变得奇妙起来，梦里的一切既真实但又离奇。

　　三、赏析感知

　　1、梦境中的一切让人感觉非常真实：

　　①梦境中常常出现在我们熟悉的亲人、朋友、喜爱的动物??

　　②梦境中会出现我们熟悉的、向往的地方??

　　③梦中会出现难以忘怀的事情，梦寐以求的愿望??

　　小结：生活中熟悉的人、事、场景编织着我们美丽而又神秘的梦境。梦境里有我1/2

　　们心里所期望的、关心的事情，这些事、物被剪成许多的片段离奇地出现在梦境中。

　　2、梦境离奇美之物体重组

　　梦境很真实，但它往往梦幻又离奇。

　　①说说达利画作《奇异的梦》中离奇古怪的部分。

　　小结：原本粗壮的象腿变得又细又长，在梦里，许多事物改变了原有形象特征，编绘成一个个离奇地梦境。

　　②梦境描绘：头上长出木瓜树的小朋友，感受梦境的离奇。

　　3、梦境离奇美之空间重组：在梦里，原本生活在水里的海豚居然坐在了大树上，连小鹿、汽车都能在空中奔跑??

　　小结：在梦中，许多事物做着原本不可能做的事情，出现在原本不会出现的空间，组成了奇妙梦境的一个个片段。可以物体重新组合，可以物体变大变小，可以上天入海。

　　四、创作表现

　　1、说一说，在你的梦里出现过哪些奇怪的事物？选出一个你觉得最奇特的梦

　　2、学生创作，画出梦境离奇、梦幻的感觉。

　　３、注意构图方法

　　五、评价小结

　　一、教学目标：

　　知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　二、教学重、难点：

　　重点：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

　　三、课前准备

　　梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

　　四、教学过程：

　　1、创设情境，引入梦境。

　　师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?

　　生：神奇、甜美。

　　师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》。

　　师：那谁来说说你印象深刻的梦?

　　2、畅谈梦想，融入梦境

　　(1)学生畅谈自己的梦。

　　生讲述梦境。教师鼓励和引导：“后来怎样了?”、“你当时的神态是怎样的?”、“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。

　　(2)师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?生回答。

　　师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙画家达利，他做了一个什么梦呢?

　　请看画面：画面中画了哪些事物?

　　画家梦中的景象和现实生活一样吗?

　　生答：不一样。

　　师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

　　3、体验情感，表现色彩：

　　师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下

　　他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅?他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?

　　他们的梦境主要运用了什么颜色?板书：形象色彩

　　师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉。

　　师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?它是一个怎样的梦?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

　　师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。

　　4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。

　　(1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!

　　(2)学生创作，教师巡视指导(音乐起――梦幻曲)

　　5、评价交流，体验快乐

　　(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。

　　小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?

　　为什么?你想为谁的作品点个赞?

　　(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

　　(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。

　　

　　教学目标：

　　1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　　3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

　　教学难点：

　　感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入梦境

　　1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

　　2、学生讲自己做的梦。

　　3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

　　师：你们觉得老师的梦怎么样？

　　生：神奇、甜美。

　　师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

　　4、揭示课题《彩色的梦》。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：

　　（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。

　　（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

　　（3）找出文中的新词，联系上下文理解。

　　（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

　　2、检查学生的初读情况。

　　（1）将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得。

　　（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

　　(3)强调存在困难的生字。A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B边音：聊

　　(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

　　(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。

　　铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪

　　叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节

　　(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。

　　葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。

　　叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

　　3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

　　(1)学生再读课文。

　　(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

　　(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

　　三、指导书写。

　　1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

　　2、同学们互相提醒。

　　3、老师指导容易出错的生字。

　　(1)彩字的左上面的部分的写法。

　　(2)蓝字的上中下部分。

　　(3)森字三个不同的木字的写法。

　　(4)“般”字与“船”字的区别。

　　(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。

　　4、学生描红，老师巡视指导。

　　5、学生书写生字。

　　四、作业。

　　1、书写生字。

　　2、朗读童谣，读熟悉，读流利。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

　　2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

　　二、再读课文，了解各小节的内容。

　　1、再读课文，说说课文有多少个小节。

　　2、说说每个小节主要讲了什么。

　　（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

　　（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

　　（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

　　三、品读课文，想象彩色的梦。

　　1、学习第一小节。

　　（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

　　（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？

　　（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

　　（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

　　（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

　　（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

　　（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？

　　（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）

　　2、学习第二小节。

　　（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

　　（2）学生汇报。

　　（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

　　（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。

　　（5）出示句子“蓝―得―透―明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

　　（6）指导学生读一读。

　　3、学习第三小节。

　　（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

　　（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。

　　（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？

　　（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

　　（5）请学生照样子说一个拟人句。

　　（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

　　（7）请孩子们也说一个比喻句。

　　（8）“又大―又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。

　　（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

　　4、学习第四小节。

　　（1）请男同学读一遍第四小节。

　　（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？

　　（3）请同学汇报。

　　（4）我的彩色梦境是什么样的？

　　（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？

　　（6）请同学们汇报。

　　（7）指导学生朗读。

　　四、拓展延伸。

　　1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

　　2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

　　3、全班交流。

　　4、老师评比表扬。

　　五、老师总结。

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

　　六、作业。

　　1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

　　2、读读课文，试着背一背。