【导语】课件是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。下面是44886整理分享的部编版三年级下册语文课件：《习作.介绍国宝大熊猫》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标

　　1．理解在描写一件事物之前，需要认真观察、仔细了解的道理。

　　2．学着在习作中运用比喻、拟人的修辞手法，增添文采。

　　3．学会运用多种描写方法，将自己的目标对象描写的形象、具体。

　　重点难点

　　教学重点

　　在描写事物之前，要学会观察描写对象。

　　教学难点

　　学会运用多种描写方法，将自己的目标对象描写的形象、具体。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、新课导入

　　“西边来了一个怪，戴副眼镜好气派，拿着竹笛不去吹，张着嘴吃起来。”大家知道这是在形容什么动物吗？是的，就是我们的国宝--大熊猫。大家应该都很喜欢这些圆乎乎的朋友吧。今天，就让我们试着将大熊猫写进自己的作文中。

　　二、作文要求

　　本次作文要求写国宝大熊猫。围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊猫。包括大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。

　　三、写作指导

　　1．素材选择。这次习作的题目和写作对象都是规定好的。题目是“国宝大熊猫”，写作对象即大熊猫。在写作之前可以先按照教材上的提示，查找大熊猫的相关资料，弄清楚大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其产生的原因、分布地区等相关知识。

　　2．谋篇布局。在写作的时候先解决教材上的几个问题，然后再围绕这些问题搜集更多资料，再按照顺序介绍大熊猫。同时，也可以先介绍关于大熊猫的相关知识，如其所属的门类、学名、分布地区等。然后介绍大熊猫的外貌特征，可以从整体到局部进行描写，如，整体外形、尾巴；也可以从局部到整体，可以分别写头、身子、四肢、肩膀等方面的特点。接着可以介绍大熊猫的生活习性和行为动作等，让大熊猫的形象更具体。最后总结表达自己对大熊猫的喜爱之情。

　　3．写作手法。在写作过程中，可以运用列数字的说明方法来说明大熊猫的珍稀，可以运用外貌描写来写大熊猫的外形特征，运用动作描写来表现大熊猫的可爱，还可以运用排比来介绍大熊猫的行为习惯等，运用比喻、对比等修辞手法让文章更有文采。

　　四、范文评析

　　国宝大熊猫

　　小朋友们，你们知道吗，大熊猫是我国“国宝”，并为世界人民所喜爱，是世界生物多样性保护的标志以及和平友好的象征。它仅分布在我国的四川北部、陕西南部和甘肃南部的山区，野外总数不足100只，80%以上的大熊猫分布在四川境内。成都所辖的崇州、都江堰、大邑、彭州、邛崃等地均有大熊猫出没。它是四川独特而宝贵的自然资源，凡是到四川的中外游客，都以一睹大熊猫风采为快。

　　大熊猫的样子可爱极了。身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。头和身子雪白雪白的，四肢和肩膀油黑油黑的，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。

　　大熊猫小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后，不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼睡大觉。你去逗它，它会睁开眼睛看一看，然后又呼呼地睡了。有时它也摆动着胖乎乎的身子，走来走去找东西吃。

　　大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋，有时也吃玉米秆、幼杉树皮。你看，它吃得多香啊！

　　我喜欢大熊猫，因为，它是四川独特而宝贵的自然资源，又是我国的“国宝”。

　　总评：这篇作文通过对大熊猫的样子、习性和产地的介绍，表现了大熊猫的可爱，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。特别是对大熊猫的外形描写，细致入微，活灵活现。

　　教学目标：

　　1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

　　2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

　　3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

　　教学重点：

　　初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

　　教学难点：

　　能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。

　　教具准备：

　　课件学生搜集大熊猫的资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？

　　【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。】

　　2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节

　　课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。

　　3.出示交流的问题

　　（1）大熊猫是猫吗？

　　（2）大熊猫吃什么？

　　（3）大熊猫生活在什么地方？

　　（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

　　（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？

　　……

　　4.组内交流,推选代表全班交流

　　教师相机板书:

　　样子门类分布食物数量……

　　【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。】

　　5.明确写作要求

　　(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

　　(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。

　　(3)会使用恰当的说明方法。

　　6.整合资料,自主写作。

　　第二课时

　　一、展示作品，评价交流

　　1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

　　展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。

　　【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。】

　　二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导

　　【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。】

　　三、整理誊写

　　板书设计：

　　介绍国宝大熊猫

　　整理信息

　　学会使用说明方法