汉语拼音的教学任务很重，教学内容多，时间紧，学生学起来很吃力。尤其是学到复韵母以后，孩子们每天都要认识几个新的韵母，像ai和ao、ui、ei、和ie这样相近的组合，常常使他们难以区分，怎样在短时间内让孩子们准确地记住这些繁杂的韵母呢，我想首先得让孩子喜欢这些韵母，反复朗读识记，才能真正记住他们。于是我设计了一个交朋友的情境，我用吹塑纸剪了许多水果、动物、植物的图案，在每个图片上都写一个韵母，用胶条贴到了教室的墙壁上。第二天孩子们刚一进教室，立刻就被这五颜六色的美丽图案吸引住了，他们来不及放下书包，就跑过去，伸着小手，一边欣赏一边指着认读。

“看，小树真漂亮，这上面是ou”。

“哈，小狗汪汪！iu我知道你叫iu”。

在欢快的笑声中，在学着小动物的叫声中，孩子们兴趣盎然地读着拼音，看！他们这个韵母面前跑到哪个韵母面前，十分珍爱地摸着图片，真像和老朋友交谈一样，呢呢喃喃地说着话，这里没有了硬性要完成的学习任务，只有发自内心的喜爱与交流。

我走到孩子们中间，和孩子们一起读着，我问：“孩子们，你们很喜欢这些韵母朋友是吗？想不想把他们请到你家去做客？”

“想”，大家一听，有的高兴地蹦了起来有的欢呼起来。

“请你把认识的朋友摘下来带回家，让他和你住在一起。”

“耶”，随着这兴奋的叫声，大家迫不及待地去摘韵母，不一会，每个人的小手里都有了图片，我不失时机地问：“数一数，你们认识了几位朋友？咱们比比谁交的朋友最多？”不一会儿十名评出的“交友明星” 拿着小红花高高兴兴地回去了。望着其他同学那急切的目光，我说：“来，咱们再认识这些你叫不出名字的朋友，争取你明天能把它摘下来。

第二天晨检，我们举行了“怎样招待韵母朋友” 的汇报会。有的学生说：“我把韵母朋友介绍给我的爸爸妈妈，让它成为我们全家人的朋友。”有的学生说：“我把它贴在床头，让它陪我一起睡觉。”有的说：“我把它贴到门上，让它给我站岗”。接着我们又评选了“热情小主人”，并发了奖。

不到一个星期，当我手拿韵母卡片检查认读时，全班同学都对答如流地叫出了韵母的名字。