让游戏贯穿教学  还孩子快乐童年|部编教材

语文教案 2019-4-1 641
   如果教师能把学习变成乐事,让孩子在游戏中学习知识,教学效果必然大大提高。同时也还了孩子一个真正快乐的童年。暑假期间,我留心收集了一些游戏。现在开学快两个月了,在实践中,我又创编了一些实用的小游戏。孩子们整日在“游戏王国”里,觉得快乐无比!

一、课前品尝“游戏点心”,轻松愉快激活思维

让孩子们在课前几分钟做做渗透着练习的游戏,品尝一下小小的“游戏点心”,既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维,使旧知得到巩固与积累,又可以唤起他们强烈的学习需要,使其进入积极主动的状态,为课堂教学做好充分的准备。

1.快乐列车。

在学习新课前,有一个检查复习的环节。我将有关的拼音卡片或生字卡片发到学生手里。让他们在音乐声中传递卡片,开动“快乐列车”,音乐停止时,手拿卡片的孩子就要站起来教大家读那个音节或生字。不会读可以请其他同学来帮助。这样,孩子既复习巩固了知识,又找到了学习上互助的伙伴。不知不觉中,孩子们都兴奋起来,思维渐渐被激活。

2.猜猜看。

在课前几分钟的“游戏点心” 中,有一道是孩子们百玩不厌的,那就是“猜猜看”,比如昨天刚学完angengingong,今天课前几分钟,就可以叫几个孩子到讲台上来。拿出昨天学的这四个韵母的卡片,放一张在其中一个孩子的脑后,让孩子猜是这四个韵母中的哪一个。在猜之前,下面的孩子把这四个韵母都念一遍作为提示。如果他说对了,下面的孩子就冲他竖大拇指,他就可以继续留在台上;如果猜错了呢,他就得回到座位。这个游戏让孩子在玩耍中记忆了先前学过的拼音、字词,心中充满了胜利的喜悦,接下来的学习会更加努力。

3.搓与拍。

“搓与拍”是课前游戏中较难的一个,但它却是孩子们的最爱。在这个游戏中,他们既要动口,动手,还要动脑。具体操作是这样的:全班分为四个大组,每个大组轮流做手上动作。一个组做时,其他大组同时发令,齐念口诀——“左手搓,右手拍,左手右手一起来;左手拍,右手搓,动作协调快乐多。”做动作的那个大组手上动作必须和所念口诀相符,不符者就要表演读一首学过的儿歌。如此轮流,笑声伴随着游戏,既积累了儿歌,又训练了动手能力。

课前几分钟,时间短暂,但意义重大。一个好的开始会显著提高一节课的效率。有趣的“游戏小点心”,常常让孩子在品味甜美的同时,心理得到满足,兴趣得到提高。

二、课中畅游“游戏世界”,积极主动学习新知

课前游戏结束了,要想让孩子持久地集中注意力,保持旺盛的求知欲,教师必须变换各种形式,为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的“游戏世界”,使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中,这样的课堂教学动静结合,既有节奏,又有乐趣。

1.猜字谜。

这是课堂教学中最常用的游戏形式,可以出现在初识生字时,如要学“雨”字了,教师可以让孩子猜一猜“千条线,万条线,落在水里看不见”指的是什么?也可以出现在记忆生字时,如记“岸” 字,教师可以打字谜:“山下有家厂,厂里的干部在干活”。字谜还可以让孩子动脑筋创编,培养创新意识。“猜字谜”作为一种古老的游戏,合理地运用在教学中,不仅能使孩子在愉悦的游戏环境中有效地学习。新知识,还能让学生从中发现知识的规律性,促进科学记忆的发展。

2.我会拼。

一年级上册一共要学习400个汉字,平均每课十个左右。学了生字,一般需要当堂巩固。若反复机械地认读,孩子会越学越无昧,也不易达到记忆的效果,而采用游戏巩固就不同了。“我会拼” 就是一个巩固记忆生字的好游戏。一般先打乱刚学的生字的顺序,由教师随意选取生字,一个个念出来,孩子们则根据教师所念汉字的顺序,边读边用自己的字卡拼出自己喜欢的图形,如“拱桥”“加减号”“问号”“花朵” 等。孩子们玩这个游戏时兴趣浓厚,拼出的图形丰富多彩。欢声笑语问,既记忆了新知识,又培养了个性化思维,发展了智力。

3.拾贝壳。

课堂中,当堂巩固生字或音节,还有一种游戏,叫“抬贝壳”,很受孩子欢迎,也可以变通一下,叫做“摘苹果”“钓鱼”“采蘑菇”或“摘星星”。即在学完生字后,教师即兴在黑板上画满形状不同、颜色各异的贝壳,每个贝壳中间都写着一个生字。上台拾贝壳的孩子必须大声教台下的孩子读那个字,读对了,得到大家的掌声;读错了,就请自己的朋友帮忙。每当做这个游戏时,孩子们总是争先恐后,上台领读的声音是那样的响亮清楚,神情是那样的幸福和满足。游戏不但成功地再现了新知,巩固了所学,而且培养了孩子当众说话的能力和审美的意识。

4.回家。

一年级识字多,写字是一项重要的任务。但字一多,时间一长,许多孩子写字就不认真了。怎样让孩子把枯燥的写字练习视为乐事,持之以恒地写好字呢?我设计了“回家”游戏。每当写字时,我就说:“生字娃娃玩累了,谁愿意送他们回家?”孩子们马上就会天真地回答:“我愿意。”这时,教师就可以提出要求:“快看看书上,生字娃娃的每一部分在哪里,要把娃娃摆在家的正中间他才舒服呢!比比谁摆得最好看!让生字娃娃最满意。”对写得好的孩子,要及时给予表扬;写得不好的,也要及时纠正。这样一来,写字就不再是单纯的练习了,而成为了孩子自愿承担的任务,培养了孩子的责任感。

课堂中可以开展的游戏还有许多,如“打靶”“穿衣戴巾”“对口令”“送信” 等。在游戏中学习,孩子全身心地投入,能让他们觉得自己是学习的真正主人。

三、课后进入“游戏乐园”,生动有趣复习旧知

记忆规律告诉我们,如果不在尽量短的时间内,重现旧知,复习当天学过的内容,知识就会遗忘。因此,有些教师给孩子布置了许多作业,反复抄写,但孩子们并不喜欢,这样操作往往事倍功半。如果转变一下观念,让孩子们在“游戏乐园” 中巩固旧知,效果则会大相径庭。

1.闯关。

在操场上画一个螺旋型,外不封口,圆心为城堡中心,攻城的人以占领中心为赢。这个游戏适合学生课后做一个小结巩固复习。具体玩法是,分成两组,一组攻城,一组守城。攻城向圆心进发,途中和对方相遇,对方出示一组拼音卡片请您读,读得正确者通行,继续前行,不正确者返回,再派另一名学生来,直到占领圆心为止就算取得了胜利。这种游戏不需要教师在场,学生们可以自己安排,课间可以玩,放学后在院子里也可以玩,操作性很强。这种复习旧知的方式,孩子们是相当喜欢的。

2.唱歌。

就是把本组学的音节或汉字,编成孩子们非常喜欢的歌曲,可以是音乐课上学的歌,也可以是孩子们生活中熟唱的歌,比如dtnl,教过这课的教师大都会说顺口溜,孩子们也会编出许多不同的来,我们不妨利用这个顺口溜:

1         5 5| 5 0| 5 5| 2 0| 5 5|

小熊敲鼓  d  d  d, 小鱼跳舞  t  t  t , 一个门 洞

 6 | 2 2 |1―――||

n   n n,一根 小棍 l  l  l

下课后,孩子们唱着唱着,就记住了知识。这种方式不限时间和空间,又把音乐融入了语文学科。

3.游戏。

记得小时候经常玩一种游戏叫甲乙,就是分成甲乙两组,每一组都是以西游记人物大小为序,作战双方以最先捉到对方的唐僧为赢。我受到了这个游戏的启发,在拼音教学中加以很好地运用。比如今天学习了dtnl,我们根据全班的学生人数裁出若干小纸片,写上甲 d(一)甲 t(二)甲 n(三)甲 l(四),乙也如此,后面括号里的数字表示字母的大小,八个人一组一起玩这个游戏。小纸条写好后,折成几折,游戏开始。由任意一个学生把纸条向空中一扔,八个同学每个人拣一张,拿到后打开根据甲、乙找自己的伙伴。这里的字母“ l”(每一组最小的那个)就相当于唐僧,谁先捉到对方的它谁就算赢。所以在玩当中要选择一个跑得快的孩子拿着它。其他的人要有意识地保护这个孩子,不让他被对方的人捉到。拿着第一大的字母的学生要冲锋陷阵,毫无顾忌地去捉对方的四个人,碰到后,先问对方是什么字母,然后比大小,谁大就能把小的纸片赢走,输的就退出战斗,如果两个人手里的字母是一样的,那就通过剪子、锤子、布的游戏定输赢,孩子们非常喜欢这个游戏。通过教学实践,我深深地体会到,把游戏贯穿于教学之中,使儿童在快乐中掌握知识,那么求知带给他的精神上的满足,就能使他成为学习的真正主人。

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