一、教材解读

《一去二三里》是人教版小学语文一年级上册识字部分的第一课。课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。村里几座亭台错落有致，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境；图二用十个运动员和十个篮球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

二、学情分析

前面的课文都是拼音的学习，孩子们已经接触过汉字，也认识了不少汉字。但是今天这节课，是孩子们第一次学写汉字，具有不同寻常的意义。通过这一节课的学习，孩子们能认识田字格，知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称，为今后孩子们喜欢写字、写好字开启良好的开端。

三、设计说明

这首童谣朗朗上口，充满儿童情趣，特别是数字一至十巧妙地镶嵌其中，更添趣味。学习这首古诗，不但可以激发热爱自然的情感，还能引发识字的兴趣。教学时，应充分抓住孩子们的兴趣点，运用多媒体辅助手段，把学生带到一个如诗如画的小山村，一边欣赏山村的美景，一边快乐地学习，在游戏、互动中感受学习的有趣，体验成功的快乐，把重点学习识字、写字的目标落到实处。

四、教学目标

1．认识12个生字，会写3个字。认识笔画“一”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．初步感受童谣中所表现的景色美。

五、教学重难点

重点：认识12个生字，会写3个字。

难点：认识笔画。

六、教学准备

多媒体课件、生字词卡片。　

七、教学过程

（一）以情激趣，揭示课题

1．出示课文插图，学生仔细观察，说说图上画的是什么。

2．师生描绘图上的景象：不远处有一个小山村，村庄里人不多，只有几户人家。那个小山村周围有许多山，人们还在山里建了好几座亭子，正好可以给路过的客人歇歇脚。路边的树上，草地上盛开着各种颜色的美丽的花儿。多美的小山村啊！今天我们学习的诗歌《一去二三里》，到这个美丽的小山村里去。

3．板书课题：一去二三里，读课题，理解“里”。

（二）朗读古诗，认识生字

1．教师范读，整体感知，结合插图了解“烟村、亭台”的意思。

2．现在，我们就是图上的两个小朋友，一起去小山村，感受一下小山村的美丽吧！（学生自由朗读，找出生字词，圈一圈，画一画，读准确。）

3．交流朗读情况。指名读，注意读准字音。

4．学习生字。

（1）课件出示课文插图二，借助小朋友运动服上的阿拉伯数字，认读10个表示数字的汉字。

（2）游戏“找篮球”。

教师引导：哎呀，运动员的篮球丢了，想请小朋友们帮忙找出跟自己运动服上的阿拉伯数字相对应的篮球，大家能帮这个忙吗？

（3）排排队。找到了篮球，运动的时间到了，篮球运动员要排好队训练了。（拿着生字卡片的同学排排队，请一名小老师当教练，检查有无排错。）

（4）认读生字卡片。指名读，开火车读，去掉拼音读，打乱顺序读……

（5）这么多的“生字宝宝”，如果老师请你们分类，你会怎么分呢？（学生把生字分成两类，一类是数字，一类是“去”和“里”）说说你为什么这样分。

（三）读课文，初步感知山村美

1．短短的几句话里，藏了这么多“数字宝宝”，是不是很有趣呢？让我们跟随图上的两个小朋友，一起来吟诵吧！

2．一边读课文一边找出“数字宝宝”，圈出来。（再次认读生字）

3．你从这首诗歌里读到了哪些景物呢？（用自己的话说说对诗句的理解）

4．找到自己最喜欢的一处景物，读一读所在的句子。

5．分组朗读，拍手读，各种形式读。

（四）书写指导

今天，我们学习了这么多的数字宝宝，其中有几个数字宝宝都是用同一种笔画写成的，他们就是──（出示生字“一、二、三”）

1．学习“一”。

（1）你能用“一”说一个词语或说一句话吗？

（2）出示田字格，认识田字格。

（3）教师范写，一边写一边讲笔顺规格，以及在田字格中的位置。“一”是由笔画“横”组成，从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。

（4）认识新笔画“一”，跟老师一起书空。

（5）描红、练习写一个，评价。

（6）在评价的基础上，练习写第二、第三个。

2．教学生字“二”。

（1）用“二”说一个词语或一句话。

（2）仔细观察“二”的两笔分别在田字格的什么位置，两横有什么特点。

（3）教师范写，讲要点。“二”也是由笔画“横”组成，第一笔横短，应该写在横中线的上面，第二笔横要写在横中线的下面，写得长一点。

（4）学生练习书写。

（5）评价几位学生书写的生字，及时肯定与纠正。

3．学习“三”。（同上）

观察三横的特点，怎么写才好看呢？

（五）课堂练习

1．填一填。

朵花　　支铅笔　　颗星　　个苹果

2．读一读，填一填。

去里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

3．读一读，把儿歌中的数字圈出来。

咏雪诗

一片二片三四片，五六七八九十片。

千片万片无数片，飞入芦花总不见。

八、作业设计

1．每个生字写3遍。

2．课外找一找，我们的周围哪些地方有今天学到的生字。如，教室里的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸等等。

九、板书设计              

一去二三里