一、教学目标

1．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．认识九个生字，正确朗读短文、儿歌。

二、教学重难点

教学重点：

1．学会韵母ɑng、eng、ing、ong的音形和整体认读ying。

2．声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．认识九个生字，正确朗读短文、儿歌。

教学难点：

1．正确读韵母ɑng、eng、ing、ong的音。

2．拼读由ɑng、eng、ing、ong组成的三拼音节。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准（2019年版）》在第一学段的目标中指出：“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这说明，汉语拼音在学生认读生字、独立识字上仍是一个较重要的工具。但汉语拼音的教学相对枯燥和抽象，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。而拼音教学中引入游戏这种形式，使学生能在玩中学，在乐中学，符合儿童的身心发展规律，也有利于教学的有效开展。

四、教学过程

（一）复习引入

1．同学们，上节课我们学习了五个前鼻韵母。你们还记得吗？那我们玩个“顺风耳”的游戏，考考大家。拿出你们的拼音卡片，准备好了吗？

2．游戏名称：顺风耳。

（1）适用范围：复习音近的拼音字母。（前后鼻音、平翘舌音）

（2）游戏准备：学生每人一套拼音卡片。

（3）游戏过程。

导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。

老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo、ɑo、ɑo”。看谁找得对又准，读得快又准。

这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

【设计意图】用学生喜欢的游戏做学前热身，调动学生的学习积极性，使学生一入课，就集中注意力。

（二）学习音形及整体认读音节ying

1．学习ɑng、eng、ing、ong的音形。

（1）出示儿歌《彩虹》。

雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。

师：你们好听的声音把天上美丽的彩虹都吸引来了，它还带来了一首好听的儿歌呢，你们想读读吗？

（2）快来自己试着读读这首好听的儿歌。生自由读儿歌。

（3）师：这首儿歌里面还藏着我们今天要学的复韵母呢！你能找到它吗？

【设计意图】用儿歌引入，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来，降低学习这四个复韵母的难度。使学生喜欢学，乐于接受。

（4）出示ɑng、eng、ing、ong，说说你发现了什么？

预设：都有“ng”。

评价：你有一双慧眼，发现得很有价值。正因为有它，所以我们把带了“ng”的韵母叫后鼻韵母。快来听听老师怎样读这个新朋友吧！看谁观察得最认真，学得最快。

（5）发“ng”。

师用手演示，帮助生理解发音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。

生自己练、指名练、开火车练。

（6）学会了“ng”，“ɑng、eng、ing、ong”的发音你们会了吗？谁来读读？

追问：你是怎样读出这个后鼻韵母的？师引导学生说出“ɑ”和“ng”两个音连起来就行了。

（7）小组合作练习读“ɑng、eng、ing、ong”。

（8）刚才你们拼读得这么认真，奖励你们玩最喜欢的“学送信”。哪组愿意玩？指名三组上来玩。

①游戏名称：学送信。

②适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。

③游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

④游戏过程。以认读字母b为例。

老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

（9）师：看来你们的游戏玩得是意犹未尽呀！刚才没有参与的同学都着急了。那快拿出你们的拼音牌，和你的同桌玩起来吧，看谁是最大的赢家。

学生打拼音牌，练习“ɑng、eng、ing、ong”和声母组成的音节。

①游戏名称：拼音牌。

②适用范围：拼读音节。

③游戏准备：每人一套拼音卡片。

④游戏过程。

可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼（如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn，b－ɑn－bɑn，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。

2．学习整体认读音节“ying”。

过渡：刚刚你们和这么多的音节都成为了好朋友，老师这里还有一个音节呢，特别喜欢你们，你们想知道它是谁吗？

（1）出示“ying”。指名读、齐读。

（2）区分“ing”和“ying”。

（3）练习读“ying”的四声。

（4）放鞭炮。（练习yáng、dēng、yīng、zhōng的拼读）

①适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。

②游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。

③游戏过程。

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读并模拟爆竹的声音：“嘭──啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤──”。

（三）指导书写

过渡：今天我们又认识了几位新朋友，你们一定特别高兴。下面咱们来写一写。

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪儿写得还不够好。

3．教师强调三个字母要靠拢，不要写成ɑng。

4．师：这里还有两个音节组成的词语呢！快来读一读。指名读、开火车读。

5．师：我们也来写一写这个音节，想一想我们写音节的小儿歌。

指名说：一看二写三标调；学生练习写。

（四）借拼音识字，读短文、儿歌

过渡：彩虹知道你们学会了四个复韵母，读起它带来的儿歌没有一点困难了，特别高兴。快来读读吧！

1．借拼音识字，读儿歌。

（1）学生自由借拼音识字，读儿歌。

（2）读生字：雨、天、桥、雨过天晴、彩虹桥。

（3）指名读。

（4）大家读懂了吗？我有几个小问题想考考你们，彩虹什么时候出现？彩虹是什么颜色的？

评价鼓励学生，再来读一读这首美丽的儿歌吧！

（5）齐读儿歌。

2．借拼音识字，读短文。

（1）借助拼音读短文，自由练习。

（2）重点认读。课件出示：老、师、文、朵、鹅；老师、一朵花、一只白鹅。

（3）自己读短文，数数有几句话，指名按句子读。

（4）提问式强化读句子。

老师教我们（    ）。小文（    ）。小青（    ）。我（    ）。

（    ）教我们（    ）。（    ）画了（    ）。（    ）画了（    ）。（    ）画了（    ）。

（5）完整地读短文。

（五）小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音帮组我们学习，读一些注音的儿童读物。这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们听说读写的能力。