一、单元主题：丰富多彩的校园生活

 

二、教材简析：

 

学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……这一切都充满着勃勃地生机，令人感到快乐，令人向往。

 

《识字2》

 

识字2以“动宾”结构的三字词组方式描绘出学生在课堂内外所经历的学习、生活之事。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象……本就发生在学生身上的事儿，用三字经的形式概括表述出来，让学生认识自己的生活方式，初步感受到校园生活的丰富多彩。这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。

 

《一株紫丁香》

 

老师护学生，学生爱老师；老师教学生，学生敬老师是校园生活的经典主题之一。这首诗中的学生以“种下紫丁香”为间接表达情意的方式，一个“踮”一个“走”一个“栽”就将为什么有这个想法，如何一步步实施，再到老师的院子来的心理与情态给精妙地表达出来。在“踮起脚尖儿”的意象里，有忐忑，有兴奋，有热忱，有希望，更有一份浓浓的敬师爱师之情。比起大张旗鼓地送，比起送一个小礼物，种紫丁香的意义更为特殊。丁香花，性格温柔，素淡而内秀，常寓意勤奋、谦逊。这和公众心目中的教师形象是很相似的。送紫丁香不仅承载学生的心意，而且本身就具有赞美老师的特定内涵。

 

读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，不仅在滋润着学生的心田，让他们学会尊敬、热爱老师，学会如何环保、低碳地表达自己的情意，同时也滋润着我们教师的心田。这炽热的童心，将激励着老师把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。

 

让我想起了一首小诗，陈宫煊作的《半个妈妈》，是从一个孩子的角度来写老师的辛苦及对学生的爱。

 

别人有一个妈妈，

 

我只有半个妈妈——

 

妈妈是老师，

 

天天不在家。

 

那天早晨，妈妈说：

 

今天是星期日，

 

我把我交给你们吧。

 

我说，不不，

 

我们只要半个妈妈。

 

还有一半，

 

留着吧，

 

等到明天上学，

 

你把它交给——学校的娃娃。

 

朴实无华、简单易懂的文字背后，却流淌出教师的艰辛与孩子理解的可爱。《半个妈妈》也是一首能净化心灵的清新的小诗，一间接一直白，两首诗相得益彰，表达的却是同样的主题——“爱”。拓展此诗，让老师阅读能更加珍惜与孩子之间的情意，会更加关注对自己孩子的教育问题；让学生阅读能帮助学生进一步理解老师工作的辛苦，从而更能激发爱师之情。

 

《我选我》

 

竞选班干部是学生学校生活的一部分，如何推荐自己，如何让自己为班集体付出自己的力量，是现代人才所应具备的素养。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。

 

这篇课文中，我们平时更多关注的是王宁毛遂自荐的精神，较少关注语言。语文教学归根结底是通过教材，让学生掌握和运用汉语，提升语文素养。这篇课文，语言简洁、通俗易懂。但是，细读，就能发现藏在语言背后的魅力。比如：课文第二自然段“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：‘我选我。’”一个“选谁呢？”孩子的犹豫不决、忐忑不安就活灵活现地表露出来。而“我选我”的坚定、自信，在静悄悄的氛围中仿若天外来音，激荡着学生的心灵。通过朗读，能让学生充分感受到这两者表达语气的不同，所显现的对比。

 

王宁自我推荐的理由，也写得很有特点，虽然简短，但却包括着三层意思。第一，我和李小青是好朋友。好朋友离开班级，帮他继续做好这件事，凸显了王宁的责任感。第二，李小青爱劳动，关心集体。好朋友在一起时间多，对他所做的事很了解，知道劳动委员的辛苦与重要，知道怎么去。第三，要像李小青学习，做到热爱劳动，关心集体。这三句话简短、清晰，有力地告诉大家，无论从情意从能力从态度上，王宁都能胜任劳动委员这个职位。是一段非常好的竞选词。值得我们教师带领学生去反复朗读的。而简单的“亲切地”能现老师的鼓励、期待与肯定，可以在学习时加以运用。

 

《一分钟》

 

“迟到”是许多人在上学阶段所经历的事儿，除了特殊情况外，迟到的原因无非就是贪睡、做事磨蹭而引起的。

 

多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

 

多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。两次叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”可以让学生加上语气词“唉！”反复读，体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理。读完《一分钟》，再适当拓展关于“珍惜时间”的名人警句，那“分秒必争”的想法能初步植入学生的心灵。对于新学年开始的低段学生来说，学习这样的文章，不仅习得语言，也能悟得语言所表达出来的事理、精神。

 

《难忘的一天》

 

校园生活中除了平淡的常规生活，还时不时会有特别难忘的经历。文中的小作者作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。

 

这篇文章的出现，从表达形式上，值得学生学习的是心理变化的句子。虽然，“心理描写”这一名词不用太早出现在学生的面前，但是在写人与写事中，加入心理描写，就能让事让人变化可亲可感，可触可解。从“又紧张又激动”到“平静”到“沉着”到“兴奋”，作者将自己的感觉清楚地表达出来，让人看到一个可爱的、天真的、能干的、用心的十岁小男孩形象。

 

同时，这篇课文的短语丰富，值得学生学习与运用。一是形容词修饰名词的：满意的笑容，难忘的日子，慈祥的微笑，和蔼可亲的样子等。二是形容词修饰动词的：沉着地操纵，紧紧地握住，顺利地打出，亲切地问，兴奋地走等。让学生积累、拓展、运用，是一组很好的学习语言的材料。

 

 《语文园地二》

 

“我的发现”主要是让发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特点。

 

“我会认”应该是与“我的发现”结合在一起教学的，老师还可以在巩固、检查认读和识记的基础上，进行扩展运用，引导学生口头组词，比一比谁组得多，增强其成就感。

 

“我会读”：是在学习上述内容的基础上，引导学生进一步发现汉字的构字特点。如，提手旁的字与手的动作有关，可以结合偏旁理解字的意思。也可以引导学生说出类似的词语，如，“提篮子”、“拍球”、“打电脑”。

 

“日积月累”：

 

包含三项内容：“读读比比”──五组词语；“读读记记”──姓氏歌；学习查字典。

 

“读读比比”：是通过认读、比较，复习巩固各组字音相同、字形相近的字。

 

“读读记记”：姓氏歌，是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏，重点是引导学生熟读、分清。

 

“学习查字典”：是一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。学习用部首查字法查字典，首先要明白部首的含义。要让学生大体上知道，为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首。查字典的时候，先找到部首，再找要查的字，就比较容易了。

 

“口语交际”：这次的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。

 

“展示台”：是非常有个性的展示台，能给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会，让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本，走出教室，走出学校，扩展自己的视野。

 

展示的内容很广泛。展示的形式也可以多种多样。这项活动可长期开展，鼓励大家向本次活动中表现突出的同学挑战。

 

三、教学目标：

 

1．会认57个字，会写46个字。

 

2．正确、流利、有感情地朗读本组课文，并能背读《识字2》《一株紫丁香》等课文。

 

3．词句的运用点：

 

（1）会说“动宾”结构的词组。

 

（2）会用“热爱”“关心”“亲切”“仔细地”等词造句。

 

（3）学会“是”字句的转换。（即变换主语与宾语的位置，意思不变。）

 

4．学会用部首查字法查字典。

 

5．通过“讲故事”“竞选班干部”等方式，培养学生敢于上台，善于表现自己，愿意将自己的特长、才艺在大众面前展示的能力。

 

6．初步引导学生了解校园生活的丰富多彩，激发学生热爱学习、热爱校园、热爱老师的情感。

 

　　四、教材突破拓展点：

 

教材章节	突破拓展内容
《识字2》	说写：模仿本课，结合学校生活实际，编写“校园活动三字歌”。 读：《同步阅读》的《有趣的生活课》《小朋友玩的把戏》 课外推荐：《课后十分钟》
《一株紫丁香》	读：《同步阅读》中的《燃烧的红烛》《爸爸的老师》 课外推荐：《老师教育我成长》 说写：模仿诗歌第三、四小节的内容写一写对老师的爱。
《我选我》	说写：写一份班干部竞选稿，参加班干部竞选。 读：《同步阅读》中的《值日生》《悄悄》《儿童开设的餐厅》 课外推荐：《辛勤的大路》（雪野）
《一分钟》	活动说写： 活动记录卡：一分钟的能做什么？ 读：《同步阅读》中的《一天只有一次清晨》《时间是什么》《花钟》 课外推荐：《一分钟》 积累有关珍惜时间的名言警句。 如：时间好似河流水，只能流去不能回 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 失落寸金容易找，失落光阴无处寻。……
《难忘的一天》	写： 1．会读P37“我会读”，会用其中的几个词语说话，选择其中一至两个词语造句。 读：《同步阅读》中的《幸福的回忆》

五、教学注意点：

 

本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。

 

教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；教学中可以举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。

 

各课的教学注意点：

 

《识字2》

 

1．识字课的安排，主要是想让学生发现、掌握识字方法，以及运用以前掌握的识字方法。因此，在教学时，不应过多的牵手，要放手让学生自己去自学，帮助学生了解的汉字构字特点，帮助学生掌握对识字教材学习的方法：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；图文对照，熟读词语；动手动脑，记忆字形。

 

2．“合作”是减轻教师指导的负担与学生学习负担的有效途径。都说：“一个人无法做到，但是一个团队能够完成。”识字课是老师放手让自主、合作识字的好平台。在学生学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行反馈和正音、辨形。从而能较好地认识本课的生字，掌握识字方法。

 

3．本课的生字中“琴”是重点与难点。最主要的原因是“今”会变成“令”。我建议在教学中，不要提醒“是今不是令的”说法。而是直接出示“今”字，在一开始就往学生脑海中植入正确的影像，不接受反面信息，便于学生正确识记与书写。再提出：“琴”小篆写法为     本作“珡”。象形。小篆字形，象乐器形，上面“玨”象弦和弦柱，下面象琴身。从小篆的字形就能很清楚地了解到底下为何没有点了。下面部分像琴身，琴身圆润可爱，没有多余的修饰。同时，还可以拓展认识“琴瑟、琵琶”，若想让学生更感兴趣一些，还可以利用拆字联：“琵琶琴瑟八大王，王王在上；魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。”这样的教学，不仅让学生识字，还要学生初步领略字理的魅力，领略汉字的风采，领略汉语言的博大精深。

 

4．本课的词语，表现的是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知。有的可能对文艺了解多些，有的可能对科技了解多些，有的可能对动物饲养了解多些，可让学生充分发挥自己的优势，引导学生也运用“动宾结构”的短语向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。比如，值日生：摆桌子、擦黑板、关窗户、倒垃圾等；体育运动的：投标枪、扔铅球、扔沙包等。引导学生有意识地归类运用，能帮助学生形成思维的严谨性。

 

5．要将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，×—×—×（练—书—法），×—××（练—书法）。《识字2》不同于《识字3》，虽然有分组归类，以三字经形式出现，但是由于没有标点符号，乃至学生朗读时，无法读出其内在的节奏。如果老师进行示范，再让学生进行再创造，效果会更好。比如可以这样处理朗读：

 

练书法    画图画    下象棋

 

弹钢琴    拉二胡    唱京戏

 

X
      X
     X X X

 

这样处理了之后，学生就会产生句段与篇章感，更利于学生朗读时找到节奏感，同时也有利于学生识记。当然可以让学生根据自己的喜好进行处理，老师应以鼓励为主，让他们在尝试中体会到成功的乐趣。

 

《一株紫丁香》

 

1．“踮”字的读音是学生很易错的地方，他们先认识了“店”字，会习惯地运用形声字的读音方法，将其读成“diàn”。怎么处理这个问题呢？我觉得可以带领学生做动作识记，加深印象。再者是讲清，“踮”这个动作有点难，有点辛苦，所以读起来也是一波三折的。（上声215的发音方式就像爬山一样。）同时，通过一个“踮”字就可以统领全篇，理解诗意。一个“踮”字是悄悄为之的，而通篇都是通过让树成为小朋友的化身，帮老师消除一天的疲倦，夜夜和老师做伴等，理解了“踮”字，学生也就懂得了紫丁香是小朋友的化身了。

 

2．本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。指导朗读时，要重视情感和声音的和谐统一，不要把重点放在朗读技巧上。停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等技巧，可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握，切忌概念化。

 

《我选我》

 

1．教学这一课时，老师容易走入一个误区，会上成思品课。如何让这样的文章不入歧途，仍然拥有语文的本色呢？那就是抓语言教学。抓住第二自然的“选谁呢？”与“我选我”反复朗读，体会人物内心的想法。只有朗读能带领学生走入人物的内心深处，讲解只能让学生了解内容。朗读是语文教学最有效的手法。

 

2．写字指导要注意：

 

（1）教：右边是反文旁（4笔），不是折文旁（3笔）。

 

（2）切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。

 

《难忘的一天》

 

1．这篇课文出现的生字多，出现的专业术语较多，如“操纵”“普及”等，因此，让学生充分预习与充分的朗读十分重要。如果读不好，那么学生是无法理解作者内心的变化以及难忘的原因的；也无法理解邓小平爷爷的殷切希望的。

 

2．课文是一则小故事，写得比较具体，故事情节不难理解，不要把精力放在故事情节的梳理上。课文比较长，可引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。

 

（1）“我”在表演前、表演中、表演后，为什么会产生这样的心理变化？

 

（2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

 

3．语言学习点：

 

积累短语。（在教材分析中，已经有较详细的说明。）

 

4．写字指导。指导书写应与帮助识记字形联系起来，放手让学生自己发现特点和规律。本课要求写的十个字，以左右结构的为主，可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除“加、外”两个字，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点。可提醒学生注意以下几点。

 

（1）独体字要写在田字格的正中间。

 

（2）“及”字的笔顺。

 

（3）“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

 

《语文园地二》

 

1．我的发现：教学时要放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中感悟规律，发现规律。而关于识字方法，可以处理成，发现规律，归纳方法，而运用这样方法去识记其他的生字，也可以让学生运用原先已掌握的方法来识记本课的生字，比如，“柏”“纪”“织”也可以用熟字换偏旁的方法识记（伯—柏、记—纪、识—织）。这样，学生不仅掌握了新的方法，学会了运用，同时又巩固运用了原先已习得的方法。也符合不断运用已有的方法去获得新知识，同时，新方法在实践中进行巩固的特点。

 

2．“学习查字典”是继一年级下册学会“音序查字法”之后的又一个新的内容。音序查字法存在的缺陷是：知道字音才可以查找。这样就无法解决学生在课外阅读中所遇到不认识的字的问题，而“部首查字法”刚好弥补了这一缺陷。一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法。如果班上有同学已会用部首查字法查字典，可安排到各小组中去当小老师。

 

可让学生通过读“部首目录”，熟悉常用的部首，老师再举一些常用字，让学生说说他们的部首是什么。迅速地辨认一个字的部首，是用部首查字法查字典的一个非常重要的环节。

 

3．查字典是学生在学习过程中最常用到的查阅工具书的一种手段与技能。技能不是学得的，而是习得的。因此，想让学生熟练地运用查字典这种手段为自学服务，那么老师就应该创设一定的平台，让学生常习之常练之，从而达到熟能生巧的程度。怎么创设呢？可以通过查字典比赛，在预习环节指导学生查字典等方式，促进学生不断操作，达到熟练运用的目的。

 

总之，这个单元的课文，思想教育性较强。教学时，教师切忌将其上成思品课，而应该通过指导学生认识生字、书写生字，朗读诵读，发现文章语言文字的特点，让学生在认在写在读中习得语言，同时受到潜移默化的教育。

 

六、附：读的拓展材料

 

1．《老师教育我成长》

 

自从跨进学校的大门，

 

我们就生活在老师的身边，

 

从一个爱哭的孩子，

 

变成了一个有知识的少年。

 

虽然离开了妈妈的怀抱，

 

红领巾却抱着我们的双肩，

 

这一点一滴的进步，

 

花费了老师多少的血汗。

 

2．《辛勤的大路》

 

雪野

 

大路多辛苦！

 

一大早，

 

把我送到学校，

 

把爸爸送到工厂，

 

把妈妈送到护士房，

 

又把爷爷奶奶，

 

送到热闹的老年活动室。

 

晚上，

 

它把我们

 

一一接回家。

 

爸爸给妈妈捶腰，

 

妈妈给爸爸揉肩，

 

奶奶和爷爷，

 

仍沉浸在

 

活动室的欢笑中。

 

辛勤的大路呢？我问。

 

爸爸说，忙碌了一天的大路，

 

正有许多的小蚯蚓

 

忙着给它

 

疏通经络！

 

3．《一分钟》

 

著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。

 

等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外──班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。

 

没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。

 

不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象──房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。

 

可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：“干怀。你可以走了。”

 

青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……”

 

“这些……难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”

 

“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。”

 

班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

 

一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

 

4.《下课十分钟》

 

丁零零，丁零零，是谁拉响了下课铃？静悄悄的校园里，立刻有了欢腾的身影。踢毽子的，滚铁环的，跳绳的，把一串串欢声笑语，撒在校园的每一个角落。

 

你看，老校长也来了，她笑吟吟的握住长绳的一头，给孩子们摇了起来。还有那些和蔼的老师，也把舒心的微笑，融进了孩子们欢笑的海洋里……

 

羽毛球像一只白鸽儿在翻飞；乒乓球在台子上跳来跳去；足球场上的男孩横冲直撞，总想在这短短的十分钟里，射一个绝妙的好球，打开对方的球门。

 

滴溜溜，滴溜溜！飞盘在空中旋转，带着孩子们的幻想，旋过来，旋过去。玩哪玩哪，尽兴地玩。用十分钟的一身轻松，为下一个四十分钟的学习做好准备！