【教学内容】

 

　　义务教育课程标准实验教科书语文第三册20课。

 

　　【教材分析】

 

　　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

 

　　【学生分析】

 

　　二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。

 

　　【教学目标】

 

　　1．巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字

 

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

 

　　3．对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

 

　　【教学流程】

 

　　一、谈话导入

 

　　老师想和你们交个朋友。瞧！我还带来了见面礼。我们来一起去学习一篇课文吧！

 

　　板书：纸船和风筝　齐读课题

 

　　二、巩固复习

 

　　课题读得真响亮，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？（出示生词。）

 

　　山顶　山脚　小溪　风筝　纸船　松果

 

　　草莓　纸条　幸福　快乐　漂流　飘荡

 

　　三、学习课文

 

　　1．学习第一自然段。

 

　　（1）板画。大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。这儿美吗？

 

　　（2）贴房子。请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？你们看它们多开心呀！你们想不想知道它们为什么这么开心呀！那就快快打开书到课文的第二至六自然段找一找答案吧！

 

　　2．学习第二至六自然段。

 

　　（1）谁知道它们为什么这么开心呀？谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

 

　　（2）区别“漂”和“飘”。

 

　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。用手势演一演：“漂呀漂、飘呀飘”读一读这两个句子。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。说一说发现。总结。

 

　　（3）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

 

　　他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？指名读。同学评。

 

　　过渡语：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，还有互相祝福的话，能不高兴吗？可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。（随机摘下纸船和风筝）

 

　　（4）听到这你们此时心情怎样？

 

　　3．学习八、九自然段。

 

　　（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？

 

　　（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）

 

　　（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？把想法先和同桌说一说。指名说。

 

　　4．学习第十、十一自然段。

 

　　噢，原来是这样啊！虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。

 

　　（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？

 

　　（2）学生读第十一自然段，可用以下几种方式读。

 

　　1：自己读，让大家给评一评。

 

　　2：想听听谁读，然后学一学他。

 

　　3：自己想读一读，请老师评价一下。

 

　　四、拓展练习。

 

　　（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这些纸船向他漂来，会怎样呢？

 

　　（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？如果以后你和你的伙伴闹了别扭你会怎么做？

 

　　总结：大家说得太好了，一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待你的伙伴，愿我们同学们永远是朋友！

 

　　五、作业

 

　　设计贺卡或制作图片送给好朋友，送去对他们的祝福。

 

课后反思：

 

　　一、让学生快乐的学习，主动参与

 

　　本节课的教学力争在愉悦的氛围中，让学生快乐的学习，主动参与，创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。课上利用简笔画、贴图、让学生深入理解课文。然后引导学生分清“山顶、山脚”“两个小动物的家”学生兴趣高涨，学得主动，效果较好。

 

　　二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练

 

　　古人云：“书读百遍，其意自见。”文章的情感不是我们教师把讲解强加给学生的。从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感。