教学目标：

 

　　1．能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

 

　　2．引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

 

　　3．激发学生的朗读兴趣，创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

 

　　教学重点：

 

　　有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。

 

　　教学难点：

 

　　通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

 

　　教学准备：

 

　　多媒体课件

 

　　教学时间：

 

　　两课时

 

　　教学过程：

 

第一课时

 

　　一、课件演示，情景导入

 

　　1．老师给大家带来一段视频，请欣赏（课件：游动的小鱼）。

 

　　2．你看到了什么？板书：小鱼

 

　　3．这些小鱼在大海妈妈的怀抱里游得多快乐，它们和朋友亲人在一起多么开心幸福。可是，涨潮了，随着“哗哗”的潮水，很多无辜的小鱼被带到了沙滩上，退潮了，一些幸运的小鱼能随着潮水回到大海，另外一些不幸的小鱼却要永远地留在沙滩上了。

 

　　4．（课件：浅水洼）沙滩上有很多这样凹进去的坑，我们叫它“洼”，板书“洼”，洼里的水很少很浅，我们叫它“浅水洼”，板书“浅水洼”，读读这个词。

 

　　5．在沙滩上的浅水洼里，有很多被潮水带上来的小鱼。今天，我们一起学习28课，补充课题。齐读课题。

 

　　二、初读课文，认读生字

 

　　想不想去看看这些小鱼呀？请大家打开课本，读一读课文，把字音读准，把句子读通顺，把难读的句子多读几遍。读完后标出自然段。

 

　　三、检查反馈。

 

　　1．这些生字你会读吗？（课件出示生字）指名认读生字，正音。

 

　　“甚”前鼻音；“至”翘舌音；“蒸”是后鼻音。忍不住，成百上千。

 

　　2．交流识记方法。

 

　　3．开火车认读词语。

 

　　四、朗读课文。

 

　　指名分段读课文。

 

　　五、指导写字。

 

　　1．认真观察范字，看看它在田字格里是怎么摆的。

 

　　2．说一说你的发现。

 

　　3．师范写，生描一个，写两个。

 

　　4．评议学生作业。

 

第二课时

 

　　一、认读词语，导入新课。

 

　　1．游戏：救小鱼，读对一个词语就能救起一条小鱼。（课件：词语）

 

　　2．用“在乎”说话。（课件：在乎）

 

　　说说在家里，谁在乎你。在学校里，谁在乎你？老师把“在乎”这个词放到大海里，在大海里谁在乎谁呀？

 

　　是的，小鱼在我们看来可能是微不足道的，但是他们也有自己的亲人朋友，也有属于自己的幸福呀。可是，这些小鱼会有怎样的遭遇呢？请大家再去读读课文，读完以后完成填空：（    ）条小鱼被困在了（    ）里，小男孩（ 　 ）它们，把它们（　　）回大海里。（课件：填空）

 

　　二、创设情境，精读感悟。

 

　　过渡：这篇课文就是讲了这样一个故事。

 

　　1．很多同学都填了这个词“成百上千”，请读一读第一自然段，第一自然段里哪句话让你们感受到浅水洼里的鱼很多，做上记号。

 

　　A、（课件：句子）被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

 

　　（1）你能用朗读把小鱼的多读出来吗？

 

　　（2）哪些词让你感受到鱼很多？

 

　　（3）听听老师怎么读这句话。（老师读时突出“甚至”）你还从哪个词语感受到鱼很多？（甚至）几百条小鱼已经很多了，更不用说几千条小鱼了，这中间用了一个“甚至”把他连起来，让我们感受到鱼非常多，谁再来读一读这句话。

 

　　B、这成百上千条小鱼不久前在大海里是多么的______________，可是现在它们在浅水洼里很不________________。再读读这句话，这句话里的哪个词让你感受到小鱼很不快乐、很不自由。它们也许挣扎过、反抗过，可是有用吗？浅水洼太小了，他们的身体互相碰撞，撞得好疼啊；浅水洼里的水太少了，他们张着大嘴，也喘不过气来……再读这句话。

 

　　C、你还从第一自然段的哪些地方感受到小鱼很可怜？

 

　　（课件：句子）用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

 

　　看看浅水洼里的小鱼现在怎么了。（课件：鱼儿在沙滩上苦苦挣扎）谁来说说你都看到了什么？假如你就是浅水洼里的小鱼，你会有什么样的感觉？你会说什么？

 

　　引读：是啊，太阳像火一样，海水被沙粒慢慢吸干，一分钟过去了，浅水洼里的水慢慢减少了，两分钟过去了，水越来越少了，十分钟过去了，太阳已经将这一点点的水蒸得更少了。用不了多久——

 

　　引读：你们在想什么？大海才是小鱼儿的家，那里有我最亲爱的爸爸和妈妈，可是，我回不了家了。用不了多久——

 

　　此时此刻，小鱼儿，你最渴望的是什么？把你的渴望喊出来吧。

 

　　2．小鱼的心声被一个小男孩听到了，读第二自然段，小男孩是怎么做的？用“ _____ ”画出来。

 

　　A、读句子（课件：句子）

 

　　（1）从这句话里你们感受到什么？

 

　　（2）把写小男孩动作的词语圈出来。

 

　　（3）小男孩的哪些动作让你感受到他很爱小鱼？

 

　　（4）小男孩的哪些动作让你很感动？

 

　　从你们的回答中可以看出来，你们都被小男孩感动了。把你们的感动读出来吧。练读，指名读。

 

　　B、（课件：小男孩捡鱼）在第一个水洼前，小男孩弯下腰，捡起一条小鱼用力地扔出去；在第二个水洼前，小男孩弯下腰，捡起一条小鱼用力地扔出去……在第十个水洼前，小男孩弯下腰，捡起一条小鱼用力地扔出去。就这样，小男孩不停地捡，不停地扔，他会遇到哪些困难？

 

　　C、小男孩不停地捡啊，扔啊，不知重复了多少遍这个动作，他捡得腰也酸了，他扔得手也痛了，让我们赶快加入捡鱼的队伍，一起读读这个句子吧。

 

　　3. 水洼里有成百上千条小鱼，小男孩是捡不完的，可他为什么还要捡呢？

 

　　（1）指名三人分角色朗读3──6自然段。其他同学画出自己最让自己感动的句子。

 

　　（2）小男孩为什么还在捡呢？

 

　　（3）读了这段话，你们还有什么不懂的问题吗？(叨念)

 

　　在这段话中，老师也有个不明白的问题，“……”表示什么意思？

 

　　4．(课件：句子训练）小男孩非常在乎小鱼。现在，我们就来开动脑筋，看看下面的句子该怎样填。

 

　　句子一：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_______________。

 

　　再看这个句子，有难度了，想一想该怎样说？

 

　　句子二：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_________。（想回大海、想活着、是小生命……）

 

　　三、朗读课文，激发感情。

 

　　正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！（课件）小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。

 

　　　　　　　浅水洼里的小鱼

 

　　　　　　　　　不停地捡        

 

　　小男孩                           小鱼 

　　              用力地扔              

 

 

　　       保护动物       珍爱生命