真理，最纯真的道理，即客观事物及其规律在人的头脑中的正确反映。下面是小编整理的相关内容，欢迎大家阅读参考！

　　反义词：

　　谬误

　　用真理造句

　　1、一旦你习惯了他的存在，你便开始认为，他对世事的是非观才是绝对真理。

　　2、人们希望的愿意接受的是提供真理。

　　3、这便是哲学和进步同时运用它们的全部人力物力，通过现实的改善和对绝对真理的向往，全力奔赴的目标。

　　4、不善于观察，就不会得出答案，这难道不是真理吗？

　　5、便宜没好货，好货不便宜，这难道不是真理吗？

　　6、恩格斯和列宁是在不同的论域中使用绝对真理概念的。

　　7、万事从我做起，这难道不是真理吗？

　　8、台上三分钟，台下十年功，这难道不是真理吗？

　　9、我对绝对真理一无所知。但我为自己的无知感到羞怯，这其中便蕴含着我荣耀和奖赏。

　　10、匍匐在这社会第三地下层里的已不是对绝对真理发出那种受到窒息的要求，而是肉体的抗议。

　　11、数学并不是绝对真理的单一整体结构。

　　12、拥有勤于思考的大脑，坚持不懈的努力，追根求源的尽头，那么你才能离真理很近。

　　13、他们从不为别人的质疑和金玉良言所困扰，因为他们已经掌握了绝对真理。

　　14、但最重要的是，我期待一个没有经济教条的世界，这种教条侵袭了许多人的思想，被当作绝对真理。

　　15、在扑克和编程中有一条绝对真理：几乎没人能像他自我感觉的那么良好。

　　16、真理是哲学家面对人生的意义、存在问题的时候无法绕过的概念。

　　17、山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的，这难道不是真理吗？

　　18、秀才饿死不卖书，壮士穷途不卖剑，这难道不是真理吗？

　　用真理的反义词造句

　　谬误：发表意见之前须对事情的真实情况先有所了解，不可一只半解便大发谬论，否则必将遭人耻笑。

　　【扩展阅读：怎么才能学会造句】

　　造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的
水平，我们该如何学会造句呢？

　　一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。

　　二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。

　　三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

　　四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。

　　五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）

　　六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。

　　七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。