课前谈话：二⑵班的小朋友从话筒里传出来的声音真好听。要上课了快用亮晶晶的眼睛朝老师看一眼，有些同学的眼睛会说话……

一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静

师：今天我们要学的故事是《父亲和鸟》，它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林。（欣赏课件）

师：它让你感觉到了什么？

生１：它让我感觉到有很多雾。

生２：它让我感觉到清晨有很多雾。

生３：它让我感觉到清晨的空气很新鲜。

生４：它让我感觉到清晨是很凉爽的。

生５：它让我感觉到是很绿的。

生６：它让我感觉到是有很多树的地方。

（欣赏课件：美丽宁静的树林──畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于儿童心理，让儿童去感受，促使儿童进入具体的课文情境，对课文故事中的环境加深内心体验，处于一种最佳的情绪状态。）

二、学习课文３～８自然段

１、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思，引出两词：

这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词。（生：望了又望）（师贴望了又望卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来……（生齐读两个词）。

（在学生初步感知课文的基础上钱老师教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入文本。）

２、读通句子：

师：让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。

⑴生自由读。

⑵指名读（师：你读得非常正确，我们像他那样把句子读正确）。

⑶生自由朗读。

３、领会句意：

师：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第３～８自然段，钱老师建议大家读两遍。

⑴生自由读。

⑵交流。

师：谁来和大家交流？

生：父亲望见了树枝上的小鸟。

师：是小鸟吗？再仔细读读课文。

生：望见的是树枝在摇动。

师：你是从哪里读到的？

生：读句子。（师：也就是课文的第１１自然段）

师：顺着这位同学的思路你们读读第５自然段，思考：父亲是不是望见树枝在动？

生：自由读第５自然段。

师：父亲望见了树枝在动，他知道了什么？

生：他知道了有许多鸟。

师：那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗？

生：不知道。

师：那为什么父亲知道，我不知道？

生１：因为我粗心。

生２：以为父亲看得很仔细，看到的是里面，而我看到的只是表面。

生３：可能是父亲很喜欢鸟，发现了鸟的习惯，儿子不喜欢，他不会去探索鸟的奥秘。

师：那父亲闻到了什么呢？

生：鸟味。

师：你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？

生：父亲。

师：父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？

生：父亲说是热腾腾的。

师：“热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？

生：是感觉。

师：这种感觉谁能感觉得到。