学习目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。
教学流程
第一课时：
一、导入：
小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字
1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音(提示：腾在热腾腾一词中变读为一声)；味与妹与惜借的字形，教给学生一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。
4、重点指导学生写好横的变化。
首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写喜、重二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时：
一、导入：
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读我的话，注意体会父亲深沉的爱和我的天真。
4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，父亲喃喃地说，要先理解喃喃的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组表演读。
三、实践活动
1、说句子：从课后练习我会读中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
语文园地七
教学目标：
1、复习本单元字词，教学生掌握方法。
2、学会运用所学知识。
教学流程：
第一课时：
一、我的发现
1、学生各自找组合体中所隐藏的字(可一个个写下来)，看谁找得快，找得多。
2、拓展练习：
(1)树、春、园分别可以变出几个字来?
树--木、又、寸、权、对
春--一、二、三、人、日
园--二、儿、元、口
(2)让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。
二、日积月累
我会接是一道词语接龙练习，后面一个词的第一个字是前面一个词的最后一个字。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。
1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。示例：
父亲-亲人-人生
生活-活动-动作-作文-文章……
生日-日月-月光-光明-明白-白天-天气……
看见
见面-面粉-粉红-红色-色彩-彩云……
见效-效果-果园-园地-地方-方向……
2、教师再选择两个词语让学生练习(可用开火车形式)。
3、学生自由选择词语做接龙练习。
三、读读说说
这是是把字名改成被字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。他把小鱼扔进大海里应改为小鱼被他扔进大海里。改前要让学生反复朗读例句和要改的句子，改后要让学生对比着朗读这两个句子，自然感知改把字句为被字句，就是句中两个事物主动与被动关系的转换，不要出现术语。下面的例句可作扩展练习：
1、小洁把气球拿走了。
被。
2、妈妈把受伤的燕子治好了。
被。
第二课时：
一、读读背背
这是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图中的小花鹿更是呼之欲出，可爱极了。可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得我就是淘气可爱的小花鹿。最后让学生熟读成诵。
二、口语交际
1、演示群鸟翱翔和动物乐园的图片，创设情境，导入新课：
你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗?
2、同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处?
3、四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导)
4、反馈交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑)
5、动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。
三、展示台
教师要在前面几课的学习中有意识地安排有关活动，让学生提前准备并保存好展示用的成果。把自己的作品展示出来，和大家交流。
