课堂演绎正接近尾声，今天上的是《看雪》一文，讲的是台湾的小朋友很难看到雪，他们很想到北京去看一看真的雪，课文通过台湾小朋友和他们的北京老师的对话，向我们传递着大陆与台湾是一家的信息。虽然美读也读了，积累也做了，课文也理通理透了，但当我激动万分地讲着：台湾和我们中国大陆虽然现在是分开的，可台湾的小朋友、台湾的人们是和我们在一起的，台湾是我们中国的宝岛，是我们中国不可分割的一部分……孩子们的反映竟然是这样的平淡，甚至是无动于衷。我茫然。

茫然归茫然，课还是要上下去的，于是我点出了为了增加孩子们对台湾的了解，喜欢台湾而安排的台湾风光图欣赏这一环节。

第一张——“台湾神庙”，“哇~~”孩子们发出了轻轻地赞叹声，或许是觉得蛮新奇的吧；第二张——“台湾日月潭”“哇~~”孩子们又发出了轻轻地赞叹声，这次或许是因为湖水的美吧；第三张……当点击出“阿里山神木”时，在杂乱的赞叹声中，竟有人说：“老师，我知道的。”寻声望去，一只小手高高地举着。要让他回答吗？我的教案里没有这一环节呀，倒是下面还有不少生字要抄写呢！

“你……”。我刚想说你下课再讲给我们听，但目光一接触到他那渴望的眼神、高举的小手，我真的不忍心，“请你给我们说说看。”在迟疑了一秒钟后，我说道。

那小男孩高兴地站了起来，为我们述说了一个神奇而感人的故事。

从前，在福建和台湾之间有一座山，山上住着母女俩。有一次，一个妖怪闯进村子里横行霸道。女儿决定去把妖怪除掉。最后女儿射出两箭把妖怪射死了。突然这座大山一分为二，妖怪也从悬崖上掉下去了。母亲站在一边的武夷山上盼望女儿回来。最后母亲变成了一块石头，女儿站在阿里山上也盼望着母亲回来，天长日久她变成了一棵阿里山神木。

听完故事，孩子们的眼睛亮亮的，是被故事的神奇吸引了吧，是被故事的感人震撼了吧！看得出孩子们对神木母子的分离非常伤感，我也知道孩子们对台湾的了解和感受上升了一个层面。我也被神木背后的故事感动了，“谢谢你为我们带来了这个生动的故事”我情不自禁地为他鼓起掌来。教室里掌声如潮……

没有想到一秒钟的抉择，竟给课堂带来如此的精彩！我庆幸自己在一秒钟内做出了这个正确的选择。其实课堂上“不合时宜”高举的手有很多，别看他似乎与你正常的教学流程“逆流而行，其实背后隐藏的价值是无法预测的。多做几个这样的一秒钟，相信我们的课堂会更精彩。