《小鹿的玫瑰花》教学案例

语文教案 2019-4-2 2523

学习《小鹿的玫瑰花》时,课堂上出现了以下的对话:

“为什么不让小鹿看到自己种的玫瑰开花?”男生陈很奇怪。

我问:“有办法让小鹿看到玫瑰开花吗?”

“有啊,可以让小鹿睡(躺)在靠花坛的窗户边的床上养病啊,打开窗户不就看到玫瑰花了!”

“还可以在玫瑰开花的时候,让鹿弟弟背小鹿看玫瑰花啊。”

这话一出,马上有学生反驳:“鹿弟弟背不动哥哥。”

“可以让森林里的动物帮忙啊,大象的力气就很大。”

“这不行,小鹿要静静地养病,怎么能动来动去呢!”

“那把它抬到轮椅上,鹿弟弟就可以推哥哥出来看玫瑰花了。”

“可是森林里没有轮椅啊。”

“那就没办法了。难怪它看不到玫瑰开花。”

同学的“转移”话题,让男生陈急了:“怎么看不到,我早就说了,把床移到窗户边就可以了。”

“可是谁来移床呢?”

“森林里的小动物啊。”

“打开窗户,玫瑰花长得很茂盛,密密麻麻的叶子还是会把花遮住的呀。”

“这,……”男生陈无言以对。

看到学生之间的激烈对话,虽然我插不上嘴,但我由衷地感到高兴。

我对孩子们说:“大家真了不起,勇敢地向课文挑战,大胆发表自己的看法,说明你们用自己的脑子在读课文。希望这种好习惯一直保持下去。”

“可是我觉得自己的想法有道理,但是同学一说,我又觉得自己不对了,还是课文写得对。”男生陈不好意思地说。

“怎么不对了?你的想法很好啊。小鹿辛辛苦苦地种玫瑰,却看不到玫瑰开花,多可惜啊。我们为什么不编一个自己的故事,让小鹿看到玫瑰花呢?”

“耶!”学生马上满怀热情地投入编故事的活动中。

千姿百态的学生对课文的理解是无法与文本教义一致的。本次学习中学生的想法有其合理性,更重要的是体现了孩子对小鹿的人文关怀,老师有什么理由不让学生的关爱得到发挥呢?我为自己能即兴想到让学生编“自己的故事”而高兴,瞧学生是多么兴奋啊。他们也可以编课文啦,这对教学来说是件好事。小鹿打开窗户能看到芬芳的红玫瑰,课堂上多打开师生的心灵之窗,我们能看到课堂的另一片美景。

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