10 难忘的泼水节 教学目的要求:

语文教案 2019-4-2 499

10 难忘的泼水节 教学目的要求:

1.学会本课12个生字和由这些生字组成的词语,会用“四面八方”、“笑容满面”造句。

2.通过看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和傣族人民的深厚感情。

3.学习用先人物后背景的方法观察图画。

4.有感情地朗读课文,背诵课文最后4个自然段。

教学重点难点:

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,为重点;体会周总理和傣族人民的深厚感情,为难点。

教学思路:

先指导学生按顺序观察图画,再指导学生借助汉语拼音正确流利地朗读课文,从整体上感知课文内容。读讲课文要图文对照,以读带讲,理解词句的意思,理解课文内容。在指导朗读训练时,要注意启发学生展开联想和想象,在头脑中重现画面内容,进一步加深对课文的理解。识字教学要分散难点,分步到位:初读课文时,借助汉语拼音读准字音,兼顾音义字形;理解课文内容时,理解字义,兼顾字音、字形;最后集中分析记忆字形。作业 要当堂完成。

教学时间:

三课时。

教学过程 :

第一课时

一、导入 新课。

我们在第三册课本中,学过《温暖》一课,这课写的是周总理关心清洁工人的事,表达了周总理和清洁工人之间的深厚情谊。今天,我们再来学习一篇关于周总理的文章。题目是《难忘的泼水节》。(板书课题)

泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日,在每年的清明节前后,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福。1961年,周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城,与傣族人民共度泼水节。

二、指导看图。

1.图上画的是谁和谁?他们在干什么?(用谁和谁干什么的句式说一句话)

2.除人物之外,图上还画了什么?(除了人物之外,图上还画了撒满地的花瓣和盛开的鲜花。)

三、初读课文。

1.读准字音。

(1)学生借助汉语拼音自由小声读课文,要求读准字音,不能直呼音节的,先拼读后直呼。

(2)指名中差生读课文,学生听后评议,纠正读错的字音。

(3)指名认读生字,师生共同纠正错误。

2.读好长句。

(1)学生标出自然段的序号,尝试读好长句。

(2)检查自然段标序号情况。

(3)指导读长句,让学生在课文中标出停顿符号。

傣族人民一年一度的泼水节/来到了。//

今年,//傣族人民特别高兴,//因为/敬爱的周恩来总理/要和他们一起过泼水节。///

周总理一手端着盛满清水的/银碗,//一手拿着柏树枝/蘸了水,//向人们泼水,//为人们祝福。///

3.读好感叹句。

(1)找出感叹句。

(2)指导读好感叹句,让学生在课文中标出重音符号。

周总理来了!(来了要读重音,声音拉长)

清清的水,泼呀,洒呀!

多么幸福啊,1961年的泼水节!

多么令人难忘啊,1961年的泼水节!

4.读重点段。

(1)哪个自然段写周总理来到傣族人民中间?读一读。(2)哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福?读一读。

5.听录音。

四、布置作业 。

1.熟读课文。

2.阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》,28课《关怀》。

第二课时

一、复习检查。

1.指名朗读课文。

2.指名认读生字及由生字组成的词语。

二、细读课文。

1.指名朗读第一自然段。

(1)火红火红,一年一度是什么意思?(火红火红——特别红;一年一度——一年一次)

(2)体会“火红”与“火红火红”有什么不同?(火红只是客观地描写凤凰花的颜色,而火红火红则倾注了作者特别兴奋特别激动的感情。)

(3)读第一自然段。先读“火红的凤凰花开了,……”,再读“火红火红的凤凰花开了,……”,体会作者的感情。

2.指名读第二自然段。

用“因为……所以……”的句式说一说这段话的内容。(原句是先果后因,改句是先因后果,注意“他们”在什么地方用。)

(1)先自由小声说。

(2)指名说。(今年,因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节,所以他们特别高兴。)

(3)齐读第二自然段。

3.自由小声读第三自然段,想想这段共几句?每句话写什么?这段话写了什么?

(1)学生讨论。(共4句话,第1句写人们从四面八方赶来了。第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。第3句话写人们赛龙船放花炮。第4句写人们热情欢呼。这一段写傣族人民热情欢迎周总理。)

(2)四面八方、赶来是什么意思?(四面八方——各处,范围很大。赶来——急着按时到达,生怕来迟了。)

把“赶来”换成“走来”行不行?为什么?

(3)“一条”和“一条条”,“一串”和“一串串”有什么不同?

(4)用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的?(要按句子的顺序有条理地说,理解了的词要用自己的意思表达。)

4.齐读第四自然段。

(1)指名读第1句话,说这句话写什么?(周总理外貌)

(2)找出这句话中描写颜色的词,用“~~~~”标出。

(3)笑容满面是什么意思?用“~~~~”标出这个词。

(4)看图,理解“咖啡色、水红色、笑容满面”等词语。

(5)比较读课文。先去掉“~~~~”标出的词读这句话,再加上“~~~~”标出的词读,体会哪样写好,说说为什么。

(6)自由小声读第2句,用“——”标出表示周总理动作的词。

(7)有感情地朗读这一自然段,边读边想象当时的情景。

5.指名读第五自然段。

(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。)

(2)想象周总理会说什么?傣族人民会说什么?

(3)这段话共几句话?每句话的意思是什么?(共3句话,第1句泼水节开始,第2句周总理泼水向人民祝福,第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿。)

(4)看图理解:周总理端着银碗,向人民祝福;傣族人民有的端着水碗,有的端着水盆,有的拿水瓶,有的打着象脚鼓,个个兴高采烈,祝周总理健康长寿。

(5)有感情地朗读,边读边想象当时的情景。

(6)尝试背诵这一自然段。

6.学习第六、七、八自然段。

(1)“开心”是什么意思?“令人难忘”是什么意思?为什么傣族人民这么开心?1961年的泼水节为什么令人难忘?(用“因为……所以……”的句式回答)

(2)指导有感情地朗读六——八自然段。

(3)熟读,尝试背诵第六——八自然段。

(4)背诵五——八自然段。

三、布置作业 。

1.有感情地朗读全文。

2.背诵课文五——八自然段。

第三课时

一、学习生字。

1.指名认读生字和由生字组成的词。

2.分析记忆字形。

(1)用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。

泼 炮 鲜 祝

泼,三点水右边加“发”字。

炮,火字旁右边加“包”字。

鲜,鱼字旁右边加“羊”字。

祝,示字旁右边加“兄”字。

(2)用替换部件的方法分析记忆字形。

瓣:辩字中间的“讠”换成“瓜”,就是瓣。

(3)用偏旁加部件的方法分析记忆字形。

敬 节 福 驶 毯 幸

敬,左边草字头下加“句”字,右边是反文旁。节,草字头下面加单耳刀。

福,示字旁右边加“一”“口”“田”。

驶,马字旁右边是扁口,加一撇一捺。

毯,毛字旁,右上加两个火字。

幸,土字头,下面点、撇,一个“干”字。

(4)用数笔画的方法分析记忆字形。

3.指导书写。

(1)指导学生观察生字在田字格的位置。

鲜,左右相等,鱼字的第8笔要写成提。

瓣,左中右相等,三部分都写窄一点,左边辛字的第7笔写成撇。

节,上小下大,单耳刀要写得宽短一些。

福,左窄右宽,右边的“一”“口”“田”写得紧凑些。

毯,半包围结构,毛字的第4笔要托住两个火字。

教师边指导,边板书,学生跟着写一遍。

(2)学生自己练习,每字写3个,教师巡回指导。

(3)学生对照黑板自批自改,教师了解批改情况。

二、完成课后练习题。

1.学生自由小声读第2题,说说有什么要求。(填写表示颜色的词)

2.在课本上填空。

3.同桌互相检查批改。

4.学生自由小声读第3题,说说有几项要求。(读句子,再造句)

5.先读句子,再用“四面八方”“笑容满面”造句。

6.把句子写在练习本上。

7.背诵比赛,按小组或个人进行比赛。

三、布置作业 。

有感情地朗读全文。

附:板书

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